刍议班主任优化班级管理工作.docVIP

PAGE PAGE 1 刍议班主任优化班级管理工作 　　学校的基层组织是班级，学校的各项教育教学工作都是通过班级管理来进行的，而班主任则是学生健康成长的引路人；是班级管理的实施者，是全班同学的组织者、领导者和教育者；是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带。能否办好一所学校重中之一在于班级的管理，而班级的管理关键在班主任，学校优良的校风和成功的教育离不开班主任班级管理的规范化、科学化、民主化和现代化。班主任优化班级管理工作尤为重要。 　　一，班主任优化班级管理工作的基本原则 　　1.以身作则的原则 　　班级管理工作，首当其冲抓班风建设，良好班风的形成，班主任务必在各方面以身作则，其示范引领作用对学生起到潜移默化和深远持久的影响。 　　2.适度的原则 　　班主任在班级管理工作中要把握好“爱”和“严”的适度，做到爱、严互渗。在班级管理实践中爱和严不是对立的，而是统一的，要做到爱而有度、爱中有严、严中有爱、严而有格。 　　3.参与的原则 　　班主任要积极组织所有班级成员参与管理，发挥其主体作用。学生既是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与到管理中，班级的管理工作效率将大大提高，班级的发展将获得强大的动力。 　　4.解放思想的原则 　　整个教育教学的环境随着经济社会的发展变化而发展变化的，班主任的班级管理工作不能一成不变，班主任在平时的工作中要不断吸取新知识、新观念，抛弃不合时宜的班级管理和教学的理念，给学生一个有氧的空间，让他们有鲜明的开拓意识，不断扩大视野，引导他们不断地与素质教育发展方向接轨，使学生和教师融为一体，构建一个积极向上充满活动力的、规范的班级，这些能力的形成是班主任在解放思想的前提下，不断总结教育经验，探索新的教育方法，勇于学习和吸取先进理念逐渐培养起来的。 　　二，班主任优化班级管理工作的基础素质 　　1.崇高的职业道德和无私的敬业精神 　　为师先做人，育人先正己。班主任作为学生的一面镜子，必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想，强烈的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。 　　2.渊博的专业知识和科学的教育理论 　　为了适应教育教学的新环境、新要求，培养全面发展的学生，要求班主任必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。这就需要我们认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原则指导班主任工作，并树立终身学习、终身教育的观点。在教育能力上，从单一型向多面型、全能型发展。一专多能，德才兼备，适应教育工作竞争发展形势的需要。只有这样，才能提高我们的教育教学工作质量，有效地提高班级管理水平。 　　3.现代教育观念和开拓创新精神 　　班级管理工作要遵循“德育为首，教学为主，素质为本，全面发展”的原则，打破按部就班、照本宣科、四平八稳、封闭落后的教育模式，向开放型、高新型、创造型特色迈进，面向全体学生，促进学生的全面发展。要求班主任在班级管理工作的实践中，树立起全新的教育观、质量观、人才观，要有开拓创新的精神。 　　4.具备机智灵敏的应变能力 　　应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。 　　5．深刻敏锐的观察分析能力 　　一个有敏锐观察分析能力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，并根据学生的表现和观察的结果结合起来，分析学生这些情况的原因及可能产生的结果，果断的处理问题，把问题解决在萌芽状态之中，有利于学生的健康成长。 　　三，班主任优化班级管理的几点有效途径 　　1.班主任把教育学生做人放在首要位置 　　教育要把德育放在首要位置，树立育人为本的思想。班主任工作要坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，通过各种教育途径引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。我们很难想像，如果一个德育不健康的人，即使有很高的知识水平，他对社会又有多大的用处呢？一个班级的每个学生人格健全，心理健康，不存在“人格和心理问题”的学生，班级管理工作开展起来会顺利多，班主任管理起来也会顺心的多。 　　2.精心营造良好的班风 　　通过多种途径精心营造良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。 　　第一，班主任以平等的身份与学生相处交流 　　要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先自己做到，以实际行动告诉学生，班主任只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可“专制