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PAGE 1 PAGE 1 普通高等学校电类基础课程精品规划教材 选 题 申 报 表 版本：2007.03 填表日期： 2007 年4月28日 填写说明： （1）“[ ]”中的文字是对填写项目的说明，您可以作为参考。 （2）内容简介、目录等项目可以另附文档。 感谢您对我们工作的支持！ 申报选题名称 （包括系列名） 理论教材：数字电子技术基础 实训教材：数字电路实训一体化教程 估计字数 理论教材：300（千字）； 实训教材：250（千字） 本校每年用量 理论和实训分别各380-400册 适用专业范围 电气工程及其自动化、电子信息工程和通信工程等 适用层次 本科 适用学时范围 理论：48～51学时 实训：48～51学时 教材类别 专业必修 版次类型 新编 预计交稿时间 理论教材：2008.01 实训教材：2007.09 交稿方式 电子稿 教辅资源 [ 形式（课件、题库等）| 规模（数量等）| 自制或出版单位 ] 配套课件：理论教学PPT课件和实训PPT课件各1，以精品课件要求来制作的 自制 配套理论教学试卷库：20-30套，每份附参考答案 自制 配套试题库：各类合计1000题左右，附答案 自制 4. 实训考核试题8套 自制 网络支持 [ 如果有网络教学平台、论坛等，请提供相应的网址 ] 网络教学平台： ； 课程教学BBS：/bbs 选题背景 [ 选题定位、教学背景（教学积累情况、获奖情况、目前使用教材等）、科研背景、本学科的发展动向等 ] 根据当前大众化高等教育阶段的实际情况，结合“高素质的创新型人才”、“适应地方经济发展需求的应用型人才”的专业培养目标，参照在建的2005浙江省精品课程项目―“数字电子技术”的建设要求，并充分考虑我们专业相关学生的实际特点，两本教材立足于三本学生，兼重于理论和实际应用并进。理论教学和实训有机结合是关键。 充分发挥数电课程组团队的集体智慧，结合三本学生实际教学经验，借鉴兄弟高校的相关成功经验。目前课程有关的网络课件、各类教学课件、试卷库、试题库等均已较好完成，期中网络课件获得浙江省多媒体课件制作三等奖，教案、PPT课件、以及基于课件的相关比赛等均获校级优秀奖或一等奖。根据浙江省精品课程建设要求，我们现在使用的理论教学教材是康华光主编的《电子技术基础（数字部分）》第五版，实训教材为自编教材。 目前直接和数电课程教学有关的浙江省、宁波市和校级相关教学科研和教改项目分别为1项、3项和2项，已发表的相关教学教改文章7篇，期中核心期刊1篇。 随着新理论、新技术的发展，尤其是EDA技术方面，促使我们在教学和教材编写中，力求处理好先进性和适用性的关系，处理好教材内容变化和基础内容相对稳定的关系。正确处理好数字电路“知识点“的承前启后作用，同时适应时代的需求和学生培养要求。数字电路方面目前理论教学上，分立元件部分逐步退出舞台，更多强调的是学生分析和设计数字电路方面的，尤其是中校规模集成电路的应用能力方面，同时CPLD、FPGA技术方面更需要我们学生的去掌握。这当中让学生在学习过程中逐步确立设计思想和提高分析能力是关键。实践教学，强调“素质”、“知识点”和“能力”的同步培养，一改过去实践为理论服务的角色。 编写思路 理论教材方面，主体为：从生活实例入手，引出数字逻辑问题，然后根据分析和设计需要切入“组合逻辑电路”、“时序逻辑电路”和“波形产生及变换电路”三大块基础知识点，强调让学生学会如何去用、如何去分析、应用时要注意什么问题和如何更好地用，淡化集成电路里有什么以及原来教学体系中一些知识点。教材中突出一种思想的贯穿，那就是用中文或者简要的英文词汇来编写类似于“伪代码”的内容，让学生逐步掌握用硬件描述语言实现数字电路设计的思路和方法，而不是现在很多教材那样用具体语言和程序，同时具体课程教学中又上不了，这样可以解决学时数少和内容多的矛盾，同时学生有了那种相对简单的思路和方法，后面专门的EDA软件应用课程中上手就快了。编写中，理论与实践教学内容有机结合，充分考虑先进性和实用性的有机统一。同时实际编写内容中充分利用Multisim仿真软件的简单、易入手等特点，来贯彻整个理论教学内容的辅助设计和分析。 实训教材方面，主体内容为： 实训一体化模式框图 实训教材内容编排 这当中突出培养学生的自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力，同时强调学生对有关数字电路的市场素质和工艺素质的培养。实验具体内容上主要围绕基础实验、设计性实验和综合性实验三部分展开，各个基础实验和设计性的合成就是后面综合性实验或者课程设计的主体内容了，同时各个实验本身都要有独立的成果体现，让学生有成就感。课程设计环节主体是结合生活中常用逻辑问题来开展设计，充分利用EDA技术、前面的各个实验