初中生校园冲突情绪心理辅导《想出手时慢出手》活动设计.docVIP

PAGE 1 想出手时慢出手【活动分析】:校园,本该是一方净土,文明的殿堂.近年来,校园冲突事件频繁发生,给宁静的校园蒙上了一丝阴影.人们不无忧虑地发现,原本纯真烂漫的花季少年越来越多地与矛盾,冲突,暴力等词语联系在一起,教育者,家长,整个社会都在思考着同一个让人无法轻松的话题——花季如何远离暴力 人与人相处难免会发生摩擦,产生冲突.出现了冲突如果处理不当,很容易引发暴力行为.暴力行为如果发生在学校里,不仅破坏一个学校的和谐气氛,影响青少年的日常生活和学习,严重时还会导致一个人的心理异常,诱发身心疾病.因此,如何化解同学之间的冲突,让花季远离暴力,使青春期平稳过渡,也就成了师生共同关注的话题.发生校园暴力的原因除了社会,学校,家庭等方面的问题外,学生的心理因素更应该引起足够的关注.心理生理的不同步发育,青春期的封闭逆反心理才是问题的根本成因.为此,我以校园暴力为主题设计了本次活动,旨在让学生从心理的角度来了解校园冲突的成因及预防策略,以此提高自身抵抗污染的免疫力,尽可能地避免出现严重的行为偏差,防患于未然.【活动目的】:1,引导学生认识校园暴力的表现形式,形成原因及其严重后果.2,引导学生正确对待同学之间的冲突,掌握化解冲突的技巧,与同学和谐共处.【活动准备】:1,彩纸做的黄箭头,红箭头,笑脸,哭脸;2,多媒体课件;3,把全班学生分成6组,以小组为单位排列座位.【适合年级】:初中三年级【活动过程】:一,创设情境,主题导入:本次活动的主题让你想到了哪首歌 (《好汉歌》)请同学唱与课题有关的那一句.(路见不平一声吼,该出手时就出手)《好汉歌》里的好汉们路见不平,拔刀相助,该出手时就出手.如果你面对的是同学之间的冲突,你的拳头对着的是自己同学的时候,你也能想出手时就出手吗 二,心理剧场,体验感悟:选取校园生活的一个常见场景:小明不小心碰了小华一下,小华大叫:你眼瞎了吗 ,小明不以为然,两人发生争执.不欢而散后,小华召集朋友一起来殴打小明,小明受轻伤.提问:你为什么打人啊 你被人打了,有什么感受 你有过类似的经历吗 作为旁观者,怎样看待这类事情 请学生交流观看表演的感受.三,真实回放,感同身受:根据课前关于校园冲突的问卷调查,有将近70%的同学对校园冲突有所了解或者亲身经历过.对于校园冲突,很多同学都知道不对,可还是明知故犯,意气用事.那么,校园冲突真的就只是同学之间的打打闹闹那么简单吗 (多媒体展示视频资料)【视频资料】:2006年6月2日凌晨,云南丽山中学学生武金龙在宿舍里被同学王红富和郭泽峰殴打,致右眼受伤被摘除,落下终身残疾.事情的起因是:事发的前一天,武金龙喝完饮料后随手一扔,洒在了王红富的身上,王红富找他理论时,武金龙不但不道歉,还辱骂王红富,最终导致了这场校园暴力事件的发生.请学生交流观看视频的感受.四,心心彩桥,探讨危害:小组讨论校园冲突的危害,写在黄色箭头上.(参考答案:1,身体受到伤害;2,心理受到伤害;3,同学关系疏远;4,师长会很伤心;5,经济受到影响;6,学校处分或法律制裁.)组长交流后,老师将黄箭头如下图贴在黑板上. 小结:事件的起因不过是一次很不起眼的小摩擦,三个花季少年的命运却从此被改变,武金龙身心受到重创,终生残疾,王红富因承担经济赔偿而无力继续学业就此辍学,郭泽峰则终日生活在自责之中,无法面对原来的老师和同学,只好转学到了很远的地方,三个原本贫困的家庭更是雪上加霜.看来,不管是主动出击者,还是被动受害者,只要做了不恰当的选择,事态的发展都会让人心情沉重(在箭头的中间贴上一张哭脸).不管最终的结果如何,都能从中得到一个教训:冲动是魔鬼.校园暴力是一把双刃剑,在伤害别人的同时也伤害了自己,伤了身体更伤了感情.五,庭审现场,探寻根源:模拟庭审现场,通过案例分析探寻校园冲突产生的原因.【案例】:小A是个单亲家庭的孩子,缺少了父母的关爱,有些自暴自弃,整天沉迷于网络游戏和港台影视剧,身边经常围着一些小兄弟,被尊称为老大.同班的小B,家境富裕,三代单传,娇生惯养,和一个叫小娇的女孩子挺要好.小娇长得很漂亮,小A也喜欢她.看着小B和小娇走得挺近,小A心里不舒服.几次警告,自视清高的小B都置若罔闻.小A一直想找机会教训一下小B.一天,小A的口袋空了,什么也玩不成了,就想到了小B.放学后,小A组织了几个人,在一个角落里拦住了正往家走的小B,你们想干什么 小B问.向你借点钱花.没有.如果让我们搜出来,一分钱一个嘴巴.搜身真的一无所获后,恼羞成怒的小A抽下自己的皮带,将小B揍了一顿,然后扬长而去.心高气傲的小B怎么能咽得下这口气呢 第二天就找了校外的几个人将小A痛打了一顿.分配角色,指定两位同学分别扮演小A,小B.每人再指定三到四人的律师团.其他