几何三角形内角和定理的证明.docVIP

11.4三角形内角和定理（1）（课时教学设计） 东港市北井子中学 李伟 一、教材与学情分析 （一）教材分析 1、教材的地位与作用 由于三角形的有关知识是“空间与图形”领域中的核心内容，是研究图形相等或不等的重要工具，为此，本章安排了11.4节”三角形的内角和定理“11.5节”几何证明举例，内容包括了三角形内角和定理及其推论、全等三角形、等腰三角形、直角三角形、角平分线、线段的垂直平分线等《标准》列出的有关定理，这样设计的意图是，即可以使学生体验全等三角形是证明图形性质的有力工具，同时也为学生学会综合法证明选取了良好的素材。 推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理贯穿在整个数学学习中。推理一般包括合情推理和演绎推理。合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推测某些结果。这是以前学习空间与图形知识的主要推理方式；而演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）出发，按照规定的法则（包括逻辑和运算）证明结论。在解决问题的过程中，合情推理有助于探索解决问题的思路、发现结论；演绎推理用于证明结论的正确性，是今后在空间与图形中的重点学习的另一主要推理方式，二者相辅相成不可分割。 本课时是在学习了“定义与命题、为什么要证明、什么是几何证明”之后，已经知道了证明的意义和证明的必要性，初步了解综合法证明几何命题的格式和步骤，本节课是以三角形