初中科学有效复习的策略探究.docVIP

PAGE PAGE 1 初中科学有效复习的策略探究 　　初中科学总复习，在整个初中科学教学过程中有着极为重要的地位和作用。因为总复习的过程，不仅是知识进行系统全面的梳理的过程，也是学生进行知识的重构和整合，实现知识和能力提高的过程。由于复习时间短，加上各门功课都进入全面系统的复习阶段，学生如何在短时间内取得较高的复习效果？本文结合课堂教学实践和生本教学的理念，对如何实施科学复习课的有效性谈一些认识和做法。 　　一、制定复习计划，强化复习目标。 　　周密、系统的复习计划是保证复习课教学有效性的前提。为了避免复习的盲目性，以及改变“费时多，收效低”的状况，有必要制订一个切实可行的复习计划。在复习时间紧、任务重的情况下，根据初中科学学习规律及学生学习情况，整合相关内容，合理安排时间，制定符合学生需求的“三阶段系统复习法”，复习过程如下： 　　第一阶段——分块复习。引导学生将知识块按体系进行整理、分类、回忆、对比、联想。每个专题中既有问题情景分析，又有小测验，还有试卷讲评，使学生对知识有一个深刻地认识和理解，分析问题和解决问题的能力有一定的提高，通过这样分块的复习，使整个初中科学的知识形成一个知识网，只有抓住这些知识的网络结构，复习质量才会提高。此阶段是复习的主旋律，所占时间较长。 　　第二阶段——综合训练、模拟测试。学生在掌握基础知识和基本原理的同时，还应提高应用知识分析问题、解决问题的能力。为此我们对本省近三年中考试卷进行分析和研究，精心编写若干套中考模拟试题供学生练习。综合训练题和模拟测试题都不宜过多，花两周左右时间，以激活学生的思维为主。 　　第三阶段——查漏补缺。在临近中考两周时，我们会指导学生进行自我整理，如看书、看做过的练习、看错题集。使学生能从中吸取经验教训。另外，我们对照考纲和知识点以及近3年中考试题的特点，并从学生练习中发现的问题以及学生在知识、思维和能力方面存在的缺陷，有针对性地编选练习题，进行查漏补缺，特别要重视学生在“双基”知识方面存在的缺漏。总之，正确采用“三阶段系统复习法”，学生获得的知识由浅入深，由易到难，循序渐进，积少成多，真正做到了强化复习目标的有效性。 　　二、合理设计习题，激活学生思维 　　1、选题新颖，发展思维。 　　总复习注重知识的理解和应用，适当的训练，不仅能检验学生对知识的掌握程度，还能培养学生的思维能力，让学生在应用中掌握知识。如果在复习课中既能选择来自生活中的典型例子作背景，设计的问题又具有综合性，这样既能体现新课程标准对学生的基础知识和基本技能的要求，又注重引导学生用学过的知识和研究方法与生活实际联系起来，从而激发复习的兴趣，提高复习的效率。 　　教师从学生熟悉的电动车为线索，知识综合性强，来自生活，学生学习兴趣浓，整个课堂充满了生命的活力，连学困生也积极参与到活动中，他们体验到成功的快乐。 　　2、重视实验，拓展延伸。 　　在实验复习教学中教师应指导学生对基本实验器材进行归纳和总结，对有些遗忘较多的实验，应带回实验室重新操作，如显微镜的使用、欧姆定律、伏安法测电阻中的电学实验等，如果学生不能很好地使用并体会仪器的原理，就谈不上让他们正确判断，更不可能去设计实验。 　　利用核心实验，不仅可巩固基础知识，还可以该实验为中心拓展延伸。以电学复习为例。笔者尝试对教材内容整合，调整以学业考试试题创设情境，做核心实验。 　　3、关注热点，迁移复习。 　　教师在选题时，充分利用热点知识作为信息迁移，提高学生的探究能力，是科学复习中的一个重要课题。教师应做这方面的有心人，多收集、多概括社会热点问题，对问题进行深入研究，探讨热点问题牵涉到的科学知识。 　　如上海世博会，一在世博规划建设方面，突出绿色环保、生态节能、和谐宜居的理念，充分展示了技术创新。二是在新能源应用方面，突出绿色世博和低碳世博的理念，重点开展了清洁能源技术的科技攻关，满足了节能减排的需求。三是在生态环境方面，突出生态环保及资源循环利用的理念。四是安全健康方面，突出以人为本安全健康的理念。根据以上特点对学生迁移复习。其次还有：地震海啸、限酒令、有毒胶囊、地沟油、空间对接等热点知识的探讨，在复习中培养良好的科学素养，使学生分析和解决问题的能力得到有效的提高。 　　三、以学定教，创设和谐课堂 　　近年来随着“以生为本”观念深入人心，“教师中心”的教学观受到了挑战。在复习课中，本人采用“独学，交流，引导”教学法在复习中取得了较好的成效。 　　一是独立学习，即学生独立地开展学习活动，活动形式有“演练”、“操作”、“笔记”、“阅读”等，关键是学生的积极思维和独立思考。二是小组交流。一般采用3－4人为一小组，先同质间学生交流，后异质交流，组内不能解决的问题。可移位去其它组讨论交流。通过小组交流，一方面，可以较好的落实自学任务，学生在同伴