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语言的魅力教学课件 　　 　　教学目标： 　　 　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 　　 　　2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 　　 　　3、练习用有魅力的语言写警示语。 　　 　　教学重难点： 　　 　　重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。 　　 　　难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、谈话： 　　 　　师板书“魅力”，指名读。 　　 　　师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？ 　　 　　这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？ 　　 　　二、自由读全文： 　　 　　读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？ 　　 　　三、摘出重点句： 　　 　　通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见） 　　 　　有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”） 　　 　　四、默读课文： 　　 　　1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段） 　　 　　自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。 　　 　　引导学生从以下几方面体会： 　　 　　（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。 　　 　　（2）从老人的神态、语言去体会。 　　 　　（3）从老人收入的情况去体会。 　　 　　2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段） 　　 　　引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。 　　 　　师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？） 　　 　　教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来） 　　 　　学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。 　　 　　教师读。（读出感情，给学生以示范。） 　　 　　学生再读。 　　 　　五、自由读第六自然段。 　　 　　想一想这是为什么？ 　　 　　学生谈谈自己的理解。 　　 　　教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑） 　　 　　你心里是什么滋味？ 　　 　　感情朗读第六自然段。 　　 　　指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。） 　　 　　试背。 　　 　　师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。 　　 　　六、语言实践活动。 　　 　　出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。 　　 　　给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。 　　 　　要求：能够打动人心，以情感人。 　　 　　写好后，全班交流。 　　 　　七、全文小结： 　　 　　诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。 　　 　　教学目标： 　　 　　1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。 　　 　　2、理解和感受“语言的魅力”。 　　 　　3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。 　　 　　教学重点难点： 　　 　　理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用，是学习难点。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、预习课文。 　　 　　预习要求：初读课文；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信息，巧处理。 　　 　　二、预习反馈及提高。 　　 　　1、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。） 　　 　　2、同学范读，同学评议。 　　 　　3、说一说，初读课文后的感受。 　　 　　4、学生提出问题，相互解答。 　　 　　5、交流展示资料，促进课文理解。 　　 　　6、扩词练习，书写指导。 　　 　　繁：繁荣昌盛、繁花似锦 　　 　　衫：衣衫褴褛 　　 　　斑：斑点、斑痕 　　 　　绅：绅士 　　 　　衷：衷心衷情 　　 　　辰：良辰美景 　　 　　嬉：嬉戏 　　 　　三、研读课文。 　　 　　1、通读课文，质疑。 　　 　　（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。 　　 　　（2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？