高洪波的陀螺课件.docVIP

高洪波的陀螺课件 　　 　　陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。 　　 　　一、教学（学习）目标 　　 　　1、理清思路，解读文章主旨 　　 　　2、通过诵读和比较语句，品析和学习文中富有儿童情趣的语言 　　 　　二、重点与难点 　　 　　1、解读文章主旨 　　 　　2、品析和学习文中富有儿童情趣的语言 　　 　　三、教法与建议 　　 　　1．①引导学生抓心理描写的语句，整体感知全文 　　 　　②引导学生用诵读法和比较的方法品析语句，并从中归纳出本文的语言特色 　　 　　2．一课时完成教学 　　 　　四、学法与要求 　　 　　1.课前利用工具书，读准字音，完成“活动1”第2题 　　 　　2.自读课文，抓心理描写的语句语句，理清思路，整体感知，完成“活动1”第3、4题 　　 　　3.诵读，比较“活动2”中第2题的几组句子，结合“活动3”中的资料，品析语言 　　 　　五、教学过程 　　 　　活动程序： 　　 　　【活动1】预习导学 　　 　　1作者简介： 　　 　　高洪波，笔名向川1951年生，内蒙古自治区开鲁县人现为中国作家协会书记处书记儿童文学委员会副主任委员，《诗刊》主编出版有儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等，散文集《捕鼠记》《悄悄话》，评论集《说给缚斯的情话》等儿童诗《我想》、散文集《悄悄话》分别获中国作家协会第一、三届全国优秀儿童文学奖 　　 　　2.读准字音， 　　 　　冰嘎儿（gā）头晃齿豁（huō）憨态可掬(jū) 　　 　　角锥(zhuī)镟床(xuàn)挑衅(xìn) 　　 　　3.理清思路： 　　 　　这篇文章写了关于陀螺的哪些内容？请找出来，并按文章的思路将它们排序：（⑤⑦⑥③⑧） 　　 　　①“我”自己做的陀螺很特别②“我”做了一个很漂亮的陀螺 　　 　　③胜利的陀螺让“我”自豪④介绍了陀螺的历史典故 　　 　　⑤介绍了“冰嘎儿”的制作与玩法⑥“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺 　　 　　⑦“我”削制陀螺的经历⑧“我”获得了欢乐，也得到了感悟 　　 　　4.整体感知： 　　 　　从文中找出相关的词语或句子填写下面的表格 　　 　　“我”的心理活动 　　 　　使“我”产生这一心理的原因 　　 　　热衷削制陀螺 　　 　　“我”从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败懊恼 　　 　　无论如何削不出高质量的陀螺极其高兴 　　 　　叔叔在“我”生日时送了“我”一个陀螺大受挫折 　　 　　陀螺长得不伦不类，根本没有一丝一毫与同伴相斗的锐气欢乐，自豪 　　 　　“我”尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头无意中获得的“荣誉” 　　 　　【活动2】学习研讨 　　 　　1解读主旨：本文写的是作者小学时的一段经历，“直到现在我还津津乐道”，想一想，使作者难以忘怀的究竟是什么？ 　　 　　点拨：真挚鲜明的情感，天真单纯的童趣，成长的感悟 　　 　　2品析语言 　　 　　（1）下面3组句子中的句①都出自于原文，句②都是老师的改写比较一下哪一句写得更好，为什么？ 　　 　　第一组： 　　 　　①这时你看吧，两只能旋转的陀螺带着搏斗的勇猛，旋风般撞向对手，刚一接触，便被物理作用所左右，各自闪向一边，于是重整旗鼓再战——直到一个取胜告终（出自文章第3段） 　　 　　②它们旋转着撞向对方，刚一接触，便各自闪向一边，于是再战——直到一个取胜告终 　　 　　第二组： 　　 　　①我是从“角锥阶层”成长起来的，可是从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败（出自文章第4段） 　　 　　②我是从“角锥阶层”成长起来的，可是从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺一战即败 　　 　　第三组： 　　 　　①因此，曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了（出自文章第4段） 　　 　　②因此，曾有很长一段时间我都不快乐 　　 　　（2）请你也试着从文中找一个你喜欢的句子，改写一下，然后再进行比较品析 　　 　　（3）共同小结本文语言特点： 　　 　　富有儿童情趣的语言：形象性，生动性，趣味性 　　 　　①丰富的想象和联想 　　 　　（比喻、拟人等修辞手法） 　　 　　②准确恰当的动作描写 　　 　　③真实细腻的心理描写 　　 　　【活动3】拓展延伸 　　 　　1儿童文学，是专为少年儿童创作的文学作品 　　 　　儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼不但要求作品的主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精炼，情节有趣，想象丰富，还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，