【K12学习】三年级数学上第七单元吨的认识教学设计反思作业题答案(冀教版).docVIP

XX三年级数学上第七单元吨的认识教学设计反思作业题答案（冀教版） 　　第七单元：吨的认识　　教材分析：　　本单元的主要内容包括：吨的认识，质量单位千克、克、吨之间的换算，解决生活中和质量单位千克、克和吨有关的简单问题。在认识“吨”以前，学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，对吨、千克和克的认识是“数和代数”中“常见的量”的重要内容之一，它是今后解决有关质量问题的基础。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察就能得到，因此教材主要通过类比的方法帮助学生理解“吨”的质量单位的概念，以学生熟悉的一些物体的质量为载体，通过“几个或几十个”类似物体的质量来说明“1”吨有多重，这样使较为抽象的质量单位能用具体物体质量进行说明。　　教学目标　　结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨有多重。　　掌握千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。　　结合生活实际，解决和千克、克、吨有关的简单问题，感受数学和实际生活的联系。　　重点、难点　　重点：认识“吨”，会进行千克、吨之间的单位换算。　　难点：解决和千克、克、吨有关的简单问题。　　教学建议　　学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，掌握了千克和克之间的换算关系和方法，同时学生在生活中对“吨”这个质量单位也听说过，对“吨”并不陌生。教学时应注意以下两点。　　利用旧知学习新知。　　在间接体验1吨有多重以前，可以让学生再一次体验1千克，10千克的重量，在此基础上想象1吨的重量；吨和千克之间的换算，可以借助千克和克之间的换算方法进行学习。　　数学学习活动要和学生的生活实际密切联系起来。　　教学时应该以学生的生活经验为基础，所举的例子尽可能是学生经常能接触或看到的；结合具体的生活情境和学生的想象，使学生对1吨多一些间接体验。　　课时安排　　本单元用3课时完成教学　　课题课时　　吨的认识1课时　　吨、千克、克的综合运用1课时　　运输方案1课时　　课时吨的认识　　教学内容：教材82---84页吨的认识　　教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。　　教学目标：　　．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。　　．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。　　能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的使用，增强数学的使用意识。　　重点、难点　　重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。　　难点：感受“吨”在日常生活中的使用。　　教学准备　　教师准备：　　学生准备：答题纸　　教学过程　　一、新课导入。　　师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？　　生：我们以前学过克、千克两个质量单位。　　生：1千克=1000克1g=1000g　　师：谁知道比千克更大的质量单位？　　生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。　　师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。　　设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。　　二、探索新知。　　．建立1吨的质量概念。　　出示教材82页统计表，让学生认真观察。　　师：根据你对表格的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。　　生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。　　生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014。　　生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。　　师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。吨可以用字母t表示。1吨=1000千克或1t=1000g。　　进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图，让学生认真观察。　　师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？　　生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。　　师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀牛大约重1吨。　　指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。　　生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提的问题，组内进行交流。　　答案不唯一，学生说的合理，教师就给予肯定。　　介绍吨的用途。　　师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？　　生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。　　师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。出示教材8