教育教学论文 浅谈小学音乐课堂融入舞蹈教学的必要性.docVIP

浅谈小学音乐课堂融入舞蹈教学的必要性 摘要：小学音乐融入舞蹈教学有利于小学生想象力的开发和记忆力的提高、有利于小学生模仿能力和即兴编创能力的培养、有利于小学生智力的发展和创新能力的培养、有利于增强小学生合作精神和集体主义精神。小学音乐课堂融入舞蹈教学，对培养学生音乐的感受力，感情的表达力，还有记忆力、思维力、想象力、创造力等都是有好处的，对学生智力的促进开发也起着非常大的作用。小学音乐课堂融入舞蹈教学，不仅为学生提供了审美体验，陶冶情操，启迪智慧，开发了创造性发展潜能。还可以增强体质，提高学生的身体素质，培养高雅的气质，促进学生的心理健康和智力发展。学生在优美的音乐下，用肢体语言来抒发内心的情感，心情得到愉快，精神压力得到缓解，给学生带来了美的享受。 关键词：音乐课堂；舞蹈教学；艺术；有利于；培养。 小学生好奇心强，活泼好动，模仿力强。他们对任何事物都很感兴趣，总想自己亲自去体会感受。小学音乐课堂融入舞蹈教学，对培养学生音乐的感受力，感情的表达力，还有记忆力、思维力、想象力、创造力等都是有好处的，对学生智力的促进开发也起着非常大的作用。教学中利用学生心理特点和音乐舞蹈的艺术魅力，可以起到陶冶情操、启迪智慧、激发情感、追求美的作用，达到育人与教学的统一，把学生带入了美的艺术殿堂。下面我来谈一谈几点自己的认识和体会： 一、舞蹈教学有利于小学生想象力的开发和记忆力的提高。　　想象力对学生理解音乐具有重大的帮助，正如爱因斯坦描述的那样：“想象力比人类任何知识都重要！”科学家的发明创造和艺术家的创作都离不开想象的参与。教师可以从舞蹈中启发学生的想象力。 例如学唱《火车开了》我让学生模仿开火车的姿态。学唱歌曲《小蜜蜂》、《金孔雀轻轻跳》、《两只老虎》、《小青蛙找家》，让学生用肢体语言表现小蜜蜂、孔雀、老虎、小青蛙等一些小动物姿态，学生的积极性很高，表现很丰富。这样可以启发学生的想象力。 舞蹈教学还可以使学生的记忆能力有所提高。例如：学习新疆维吾尔族民歌《新疆是个好地方》，这首歌曲情绪欢快活泼，歌词生动风趣。我制定的教学目标要让学生在学唱新疆歌曲和学跳新疆舞蹈过程中掌握新疆歌曲节奏。我采用歌、舞、图片、视频等相结合的手段，进行直观教学。学会歌曲后，我带学生学习简单的维吾尔族舞蹈动作，来表演歌曲。在学习舞蹈动作的过程中，学生边学边记住每一个动作，这时我鼓励学生，“同学们跳得不错！”“加油！”这样能培养学生的兴趣，诱发她们的参与意识，使学生的大脑处于积极主动的状态，从而潜移默化的提高了记忆能力。 二、舞蹈教学有利于小学生模仿能力和即兴编创能力的培养。 由于小学生善于模仿喜欢编创。在教学过程中，我充分调动学生的积极性、主动性，参与性。培养学生的创新思维能力。在我的启发引导下，调动学生的全身感官，使他们积极主动的参与课堂教学并在教学中引导学生注意模仿，喜欢编创，能够听音乐即兴编创动作表现歌曲，使他们在爱学，乐学的基础上获取新知、形成技能。 如我在教授《金孔雀轻轻跳》这一课，关键抓住学生“好奇、好动、善于模仿”的身心特点，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。我为学生表演孔雀舞，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过欣赏教师的示范，观察图片，发挥想象，让学生模仿老师学习几个孔雀舞蹈的基本动作。如孔雀开屏，孔雀喝水，孔雀走路，孔雀跳舞等，充分调动了学生的积极性。等学会这几个基本动作后再要求学生听音乐即兴编创舞蹈动作。学生有了这几个基本动作做基础编创动作显得就简单多了。教师放歌曲的伴奏音乐，学生翩翩起舞。课堂气氛十分活跃，学生表现出极大地热情。一下子使课堂“舞”动起来了。整节课从始至终让学生边玩边学，在学中玩，玩中创。使学生真正地全身心地参与到课堂教学。从而培养了学生的模仿能力与即兴编创能力。 三 、舞蹈教学有利于小学生智力的发展和创新能力的培养。 在教学过程中，不是仅教给学生一个舞蹈动作，或是一段舞蹈组合，而是给学生们一个培养想象能力发展智力的机会。因为在学习过程中，学生会根据音乐风格、歌词大意展开想象，他们用情感和肢体语言主动参与和创造，从而使他们的智力和创造能力不断提高。 例如学习蒙古族歌曲《我是草原小牧民》这一课。我让学生来表演骑马动作时，学生能做出不同的造型来。有拉缰绳的，手扬鞭的，脚点地的，各式各样，千姿百态。例如学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》，启发学生编创歌词和舞蹈动作。我告诉学生：当我们感到幸福开心的时候除了可以用拍手，跺脚，打肩膀来表示。其实还可以用很多方式来表达自己的开心，幸福的心情。老师先来做示范（边唱边做动作），“假如幸福的话你就点点头，假如幸福的话你就点点头，假如幸福的话以行动来表示吧，那么大家来点点头吧”。接着让学生用自己喜欢的动作来表现开心幸福的心情。并请每个同学到前面为大家表演。有同学说感到幸福时