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超越感觉—批判性思考指南心理主题班会教案 活动背景 中职生正直花季少年，有着青春烂漫，也有着叛逆不羁。在这敢想敢做的年纪，很多想法还不成熟。若不加以正确引导，很容易误入歧途。本次课旨在让学生找出自我感觉中一些容易出错的地方，并引导学生学会批判性思考，树立正确的人生价值观。 活动目的 引导学生正确认识自己 学会判断出自我感觉中不正确的地方 让学生学会跳出自我认知的错误框架 引导学生学会批判性思考 活动时间地点 2017年12月1日上午第四节课，3101教室 活动内容 错误的感觉 观念的影响 讨论：如何看待时间观念？ A：随机提问：从自己的角度谈谈对时间观念的想法 B、分组讨论：百度“各国对时间观念的理解” C、各组派代表各出不同国家对时间观念的理解。 D、总结：我们观念中存在的很多感觉都局限于自己见识的多少或者来自前辈的灌输，并不一定正确。 （2）盲目跟从 测试：下面线段的长短排序？ a b c d 总结：在别人都认定一件事情时，很容易缺乏坚持己见的能力。 视觉匮乏 观看微视频：总有人偷偷爱着你 A；播放一半时分组讨论： 1组：谈谈买不到杂志感受 2组：谈谈被交警拦下的感受 3组：谈下外卖小哥的感受 4组：谈下喝醉酒的姑娘感受 5组：谈下撞车老伯的感受 批判性思考测试 每位同学独立完成测试，并算出得分 总结：通过寻找真理、开放思想、分析能力、系统化能力、批判 性思维的自信心五个方面对自己的批判性思维做个系统的认识，并产生培养自己批判性思考的想法。 批判性思考策略 知道你自己 西方哲学史实际上始于苏格拉底的忠告“知道你自己”。西德尼·哈里斯说：“世界上90%的悲哀出自人们不了解自己，自己的能力、弱点，甚至是其自身的真正的美德。我们大多数人对自己就像完全的陌生人一样走完了几乎整个一生。” 分组提问：被提问者进行回答，其他同学根据他的回答给出两种声调（认同的一起说“嗯”，不认同的一起说“哈”） A问题：我是寡言的还是健谈的？一般是乐观的还是悲观的？努力学习还是懒惰的？恐惧还是勇敢的？严肃的还是随意的？谦虚的还是骄傲的？竞争性的还是非竞争性的？对陌生人是紧张的还是轻松的？在紧急情况下能保持镇定方寸不乱吗？对自己每件事都有信心吗？憎恨特定类型的人（比如爱拍马屁的同学）吗？能比较准确的将自己归入领导者或者追随者吗？ B问题：能保守秘密还是必定会向觉得靠得住的死党泄露秘密？曾经利用过他人吗？曾故意伤害其他人吗？妒忌过他人吗？喜欢制造麻烦吗？会急于散播最新的谣言吗？在背后说过朋友坏话吗？对其他人的评论通常是赞许还是不赞许？以批评别人真实的或想象的缺点作为一种吹嘘自我的手段吗？遵守诺言吗？ C问题：对别人是诚实的吗？对自己诚实吗？能客观的评价自己吗？智力大概有多高？在学校用功程度如何？和别人相处会刻意隐藏自己感到羞愧或难堪的一面吗？对未来规划的合理程度如何？能在压力下很好的自我调节吗？ 进行探究 探究是寻求问题的答案、研究问题和收集信息，以帮助我们得出结论。 它使我们超越第一印象、第一感觉、先入之见和个人偏好。 探究：手机百度：如何看待校园贷？ 播放视频：校园贷背后的真相。 说服他人 说服意味着如此有效地表述你的观点，以致让在该议题上未持立场的人 将倾向于同意你的看法，而那些不同意你的人将被激励起来重新考虑他们自己的观点。 应用：讨论：长生不老是好事还是坏事？ 总结：从客观角度上进行分析，坚定自己的观点，并让别人认同自己的观点。