教学中的五必须.docVIP

教学中的“五必须” 教学是一项特殊的社会活动，它看似简单，但要做出成效却并不容易，教学的从业者是教师，教学体现教师的知识储备和传授能力。教学的目的是育人，教学是双方互相的整体活动，又是独立的个体活动，教者为学，学者为用，如何教，为何学成为教与学的主题。做一名合格的人民教师，只有不断探索教育规律，完善教学方法，做到胸中有书，目中有责，心中有爱，教学有方，切实将教学当作毕生追求，挖掘自身生命潜能与价值，因材施教，保持内心充盈和自信，并具有乐观态度和献身精神。把握好以下“五条”定能把教学搞好。 一、用心灵呵护。人一切的行为由心灵主宰，心有强弱之别，又有善恶之分，所以人可以做好事也可以做坏事，可以追求上进也可随意沉沦。人的心性培养很重要，墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄。”三字经说：人之初，性本善，性相近，习相远。环境影响和后天学习能改变人心，学生正是增知识、长身体、强才能的关键时期，渴求知识学习，更渴望人生成功，教师因素便显得尤为重要。教师教学必须专心，专心是一门心思不为外物左右，不朝秦暮楚胡思乱想，把所有精力用于研究教学内容和讲解技巧，施展自己的爱心、热心、诚心，用心呵护心灵，用美德滋润心田，教师以诚相待，以理服人，以品感人，以情化人，才会得到学生的喜爱尊重，才能把课程讲得声情并茂，完美高效。 用心教的老师不拘泥于传统的教学，而是针对不断出现的情况变化，采取不同的教学方式在创新中改进，以期达到最佳满意的教学效果。合格的教师抛弃冰冷机械的教学模式，灵活运用感化和调动，提高学生的学习积极性，有明确的学习目的，为实现自己理想更为国家和人民需要，具有高远的人生境界，通过不断奋斗取得人生成功。全身心投入教学的教师，用心呵护每一个学生不以个人好恶区别对待学生，不以分数高低将学生分等级，而是一视同仁，了解每个学生的长处和弱点，在日常教学中循序渐进地帮助学生发挥强项，纠正错误弥补不足，力争每一个学生都学会运用知识，健康快乐的长大出息，成人成才成功。用心教的老师关注学生的言行举止是否合乎规范，磨砺学生抗挫折的心理承载力，因为社会复杂，生活严峻，并不以个人意志为转移，总有意想不到的各种困难烦恼缠绕在生活学习中，教学生学习知识同时教学生学会思考，有明辨力，有探索力，有勇气更有自信，用心教和用口教是教师优劣的区别。 二、用真情感化。丰富的内心情感世界是人类独有的，人类情感有多种，均出自人的内心，随外部环境的变化而变化，作为教书育人的教师，怀着对祖国教育事业的热爱和培养人才的渴望，立于三尺讲台，就要用最真的情感对待工作和学生。教书不仅仅是谋生的手段，而是造福人类的崇高职业。每一个学生都是独具个性的生命体，内心单纯，情感真挚，有独立追求的思想，教师对学生的热爱程度，若不能情真意切的一视同仁，便有失教育公平，总是埋怨学生的教师是无能的表现。高明的教师会心态平和欣赏每一个学生，在宽严适度中给学生自由的空间张扬个性，又能让学生在规范的框架内树立理想，并为之不懈奋斗。 教师对教学的情感浓烈程度直接关系到教学质量的提高，情感越真挚，教学的感染力越强，更能带领学生畅游于理论知识的海洋，掌握每一个学生的多变性，差异性，因势利导，孕育学生的思想，开发学生的潜质，不断创造良好的教学情境，使教学氛围温馨而充实。教学求质量，学习求效率，用包容的心态，纯真的情感，塑造学生饱满而丰富的灵魂生命，冲动而随意的教师不可能有和谐的教学，只有真情从事的教育才是真教育，真情体现在教学中如春风化雨，润物无声。 三、用博识从教。教师只有具备渊博的知识才能胜任教学工作，知识无穷尽，知识是人类进步的阶梯，是人类独有的文字，是人类在不断进化中世代相袭的瑰宝。知识需要传承和创新，教师肩负知识传承的义务，专业知识是教师长期学习积累的结果，从事教学活动仅有专业知识远远不够，教师的知识面越广，从教就越能得心应手，社会不断发展，知识不断更新，教师只有保持永不满足的谦逊之心，不自满自大，向生活学，向社会学，向书本学，特别是在这信息飞速发展的互联网时代，松懈学习便会被淘汰。 在社会多元化的今天，教师一职不是马马虎虎便能胜任的，在其位负其责，教师必须保持好学之心，不断涉猎各种知识，潜心治学。不断反思求新，立于知识的最前沿，教学生学知识，用知识，认识自我，超越自我，体悟学习的艰苦，也感受学习的快乐，教师的博学体现在教学中，为教而学，为学而教，激发学生拼搏向上的斗志，用豪迈的激情掌握改造社会，改变生活的技能，用知识提升人生境界。 四、用品行感染。常言道：近朱者赤，近墨者黑。物以质为贵，人以品为高，教师的品质高低直接影响学生的生命质量，教师与学生朝夕相处，要力争做学生的良师益友，用高雅的举止耳濡目染学生，平易近人还是居高临下，以理服人还是以势压人，言辞激烈还是心平气和，每一个教师表现不同，教学效率差异很大。稳重踏实的教师处