德育及公民教育教学实践卓越表现指标.PDFVIP

行政长官卓越教学奖 (2010 / 2011) 教学实践卓越表现指标 德育及公民教育 前言 本指标旨在为行政长官卓越教学奖（2010 / 2011 ）的评审工作提供参考。 在制订本指标时，我们曾参考相关的数据及课程文件（见第10至11页参考数据），亦顾及教师工作的复杂性，冀能反映 教师在不同范畴的能力表现。 本计划所指的卓越教学实践须具备下列条件： (i) 杰出及/ 或创新并经证实能有效引起学习动机及/ 或帮助学生达至理想学习成果；或 借鉴其它地方示例而灵活调适以切合本地（即校本及/或生本）情境，并经证实能有效增强学生的学习成果； (ii) 建基于相关的理念架构，并具备反思元素； (iii) 富启发性及能与同工分享，以提升教育素质；以及 (iv) 能帮助学生达至德育及公民教育的学习目标（指培育学生正面的价值观和态度，以处理与个人及社会相关的议 题；培养学生良好的品德及加强他们的公民意识，以作出合理及明智的价值判断及建立学生对社会与国家的身 份认同和承担精神）。 1 本指标分为下列四个范畴：（1）专业能力、（2 ）培育学生、（3 ）专业精神和对小区的承担，以及（4 ）学校发展。首 两个范畴旨在肯定教师的卓越教学表现，另外两个范畴则旨在促进教师的专业发展和培养卓越教学的文化。 本指标只应作为确认卓越教学表现的一个框架，而非为每位教师树立固定的卓越典范。本指标除可作为评审工具外，亦 能显示教师在德育及公民教育表现卓越的素质，藉此推动教师追求卓越的专业精神。 所有得奖者均须具备专业教师的基本素质，如专业精神、爱护和关怀学生等。我们会采用整体评审的方法，审视以上四 个范畴，以专业知识和判断，来评审每一份提名。由于本教学奬的重点为学与教，我们希望能选出富启发性、能与同工 分享、可作示例而有效的教学实践。在评审组别提名时，我们还会评估每位组员的贡献、组员之间的协作，以及整个组 别所付出的努力如何达至理想的成果。 行政长官卓越教学奖（2010 / 2011 ） 德育及公民教育评审工作小组 二零一零年十月 2 德育及公民教育 教学实践卓越表现指标 1. 专业能力范畴 范围 表现指标 卓越表现例证 课程 1.1 课程设计及 教师能： 组织  因应学生的需要，配合当前课程发展及新推出的教育措施，发展及制订持续而有系统的校本课程及学 习活动，以培育学生正面价值观和积极态度，促进学生全人发展。  有效地培养学生坚毅、尊重他人、责任感、国民身份认同、承担精神、关爱和诚信这七种首要价值观 1 和态度 ，并结合学校情况及办学宗旨，订定清晰及实际可行的学习目标，以装备学生迎接社会及时 代的需要，帮助学生成为有识见、富责任感的公民。  在课程设计中有效地将德育及公民教育与各学习领域、学科课程及/或其它学习经历紧密结合，彼此 相辅相承，为学生提供全方位而多元化的学习经历。  因应学生不同学习阶段的学习期望，配合「个人成长及健康生活」、「家庭生活」、「学校生活」、 「社交生活」、「社会及国家生活」和「工作生活」六个生活范畴，规划及进行切合学生成长及生活 需要的校本课程，以帮助学生建立正确的价值观和态度。  有效地采用各方面的「生活事件」事例，灵活地融入课程设计和学校运作中，作为学习情境，提升学