选修5有机化学基础第一章教材分析.doc

★★★★★ 选修5《有机化学基础》第一章教材分析 广东广雅中学 卢永虹 一、本章的地位、功能和特点 任何学科都有其自身的逻辑结构和认识规律，有机化学更是如此。本章书对整本有机化学选修教材来说，起到了一种方法引领的作用，较以往的有机化学学习模式来说，无疑是一个非常大的改革和飞跃。 和旧教材的编排有很大不同。有机化学基础的学习不是从具体物质开始一个个逐一介绍各类物质的性质，然后归纳有机物学习的特点——结构决定性质，而是开篇即先介绍有机化合物的结构特点和研究方法，为后面的学习搭好了一个框架，然后才是一个个具体物质的学习。这充分考虑了理论研究和研究方法对学生学习能力发展的巨大作用。同时凸显了有机结构和实验分析方法的重要性、 本章是学生经过初中和必修2的学习之后，在初步了解了某些常见有机物的结构和性质的基础上，比较系统、深入地学习有机化学选修模块。因此本章有着承上启下，提纲挈领的作用。本章涉及的有机物的分类和命名、碳原子的结构特点、官能团、同分异构体等知识都可以归属到有机化学基础理论的学习上，是学生系统学习有机化学的基础。有机化学的分类思想、同分异构现象、命名方法等，在后续各章还会结合官能团体系的学习不断出现，巩固和深化；而研究有机化合物的一般步骤和方法为学生打通了理论联系实际的桥梁，使学生了解科技进步对有机化学发展的促进作用，也为学生之后的探究学习活动提供了理论和方法的指导。 二、课程标准要求与考纲要求分析 （1）课程标准要求 主题1 有机化合物的组成与结构 内容标准 对应课题 1.通过对典型实例的分析，初步了解测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方法，并能根据其确定有机化合物的分子式。 第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法 2.知道常见有机化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确表示它们的结构 第一节 有机化合物的分类 第二节 有机化合物的结构特点 3.知道通过化学实验和某些物理方法可以确定有机化合物的结构。 第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法 4.通过典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。 第二节 有机化合物的结构特点 5.能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。 第三节 有机化合物的命名 （2）2010理科综合高考考纲要求及题型示例分析 2010年理科综合考纲和2009年化学X科考纲有机化学部分几乎一样；但分数比例由2009年的15%升高到20%。从考试说明给出的样题看，包括有原X科高考的必做题和选做题（两道典型的有机大题分别是2008和2009年高考的选做题）。由此可见，高考必考此模块，考查内容为原X科高考必考加选考的内容，且从分值分布看，必有一道大题。 详细分析样题中的两道大题，可以发现以下特点 《 《2010届广东高考有机化学复习策略》，宫清丽老师高三教研活动材料 1、重视对有机物的结构与性质以及反应类型等基础知识的考查 2、重视对化学用语的考查 3、考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力 4、有机化学中理论知识的应用 以上特点，无不突出了有机化学学习的特点和方法——注重结构与性质之间的关联，同时淡化了某个具体物质的性质。希望学生能运用分类的方法，举一反三，从学过的有机物的结构和性质，推导未学过的有机物的结构和性质。形式较为新颖，更强调考察学生接受、吸收、整合化学信息的能力。 三、教材内容与结构分析： 有机化合物 有机化合物 同分异 构现象 3 命名 碳骨架 官能团 碳链异构 位置异构 官能团异构 4 研究的一般 步骤、方法 有机物的组成和结构 碳原子成 键特点 1 2 = 1 \* GB3 ① 分离、提纯 = 2 \* GB3 ② 元素定量分析 = 3 \* GB3 ③ 测定相对分子 质量 = 4 \* GB3 ④ 鉴定分子结构 分类 本章内容有两条主线：一条为有机物结构特点的理论主线，另一条为研究方法的实验主线。其中前三节包括有机物的分类、结构、命名都是围绕有机物的结构展开的理论主线，目的就是使学生更好地建立有机化学学习的基本方法：结构决定性质。从近两年的广东高考题分析，学生会不会“看”有机结构简式（包括键线式），从中找到目标的官能团和特殊的结构片段，是学生做出题目最关键的前提。本节书的第一部分，应该要解决这一问题。 而另一条主线则是为有机化学实验的学习打下基础和伏笔，虽然这在中学化学阶段并没有很详细的展开，但是这对于将来可能继续深入学习化学的学生有着非常重要的启蒙作用。与此同时，该节书所涉及的物质分离提纯方法不仅在有机化学部分有应用，在整个化学实验部分也有相当重要的地位。 四、本章节的教学策略与教学建议 根据本章的内容结构特点和高考要求，本章在教学时，