关于遵义县农村留守儿童的学前教育状况的调查报告.docVIP

《关于遵义县农村留守儿童的学前教育状况的调查报告》 社会实践的参加者：遵义县农村地区留守儿童 实践的主题：遵义县农村留守儿童的学前教育状况 实践时间：2011年5月1日—2011年5月3日 地点：遵义县农村 留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必然的社会问题。由于历史和现实等诸多原因，“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势” 地位，是一种特殊的群体，特别是在我县，“留守儿童”为我县“打工经济”的繁荣承担了量资金为改善其生产生活条件，回乡创业积累一定资本。但是其子女的教育和管理却出现了一系列大问题，发人深思。很多压力和责任，有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。 随着农村经济制度改革和社会产业结构的调整，农村外出务工人员逐年增加，农村留守儿童也在逐年增加，这一点在我县尤为明显，本县学生家长60.5%外出务工，也就是说我校60.5%的学生是留守儿童，他们在外地特别是经济发达地区创造财富的同时，也带回大的困难和麻烦。 调查结果： Ⅰ. 留守儿童的成因 近年来，由于农村劳动力大量过剩，导致了农村大量青壮年外出打工或经商，以谋求生计，留下子女同老人们呆在家里而成为“留守家庭”。孩子成为留守儿童。这些留守儿童长期不和父母在一起生活，缺乏父母的关爱和教育，缺少了同龄人应得到的呵护，从而在性格上形成了与同龄儿童的很大差异，主要表现为孤僻、自卑、胆怯、叛逆、情绪波动大、敏感焦虑等性格。这些负面情绪对他们的成长产生了很多消极影响。导致了他们在生活中不会与人相处、人性、不合群、暴力、逃学、早恋等状况，学习成绩普遍不好，由此引发了一系列心理和教育的问题。 Ⅱ.留守儿童教育与成长中的现象 （一）留守儿童“代监护人”文化素质低。 　留守儿童中，“代监护人”文化程度均在初中及其以上学历的人数及其稀少， “代监护人”文化程度均在初中以下学历的人数多。祖辈中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本没有能力辅导、帮助孩子的学习，无从过问孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与老师联系、沟通，将教育子女的责任完全推给学校，对于学校组织的家长会，大多数祖辈也只是走个形式而已，起不到教育作用。 （二）隔代教育产生的教育危机日益加剧。 留守儿童大多数都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他亲友照顾。这些“代监护人”对留守儿童溺爱、迁就，事事让步，甚至放任自流，使留守儿童从小养成天不怕、地不怕的坏习惯，一放双休日便如同放了野马一样，无人敢管，无人能管。另外，留守儿童缺乏应有的父爱和母爱，个个争强好胜，不讲理、不服输、集体观念淡薄，没有同情心，形为习惯差。因此大多数留守儿童给学校教育带来了不少的困难和麻烦。 （三）留守儿童家长角色功能差，教育能力欠缺。 留守儿童在家庭中所受的教育同在学校中受的教育一样重要，家长的一言一行、一举一动无不对留守儿童的成长起着举足轻重的作用。如何针对留守儿童的身心特点，树立科学全面的教育理念，采用科学有效的教育手段对留守儿童进行教育也至关重要。但据调查，70.12％的留守儿童家长认为夫妻双双出门打工不会对孩子有较大影响。90.11％的留守儿童家长认为没有必要和孩子谈心，绝大多数留守儿童家长不肯主动与教师接触，交流孩子的情况，即使是交流，也是仅仅局限于学生的学习情况，对于学生在校的表现、能力、思想、情感均一字不提。同时，留守儿童家长在教育孩子时手法简单粗糙，遇到孩子成绩考得不理想时会狠狠的教训，甚至会粗暴动武，从来不会帮孩子分析情况，查找问题。在对孩子进行教育评价时也是一知半解，知之甚少。85.5％的留守儿童家长对学生的学业评价仅仅局限于考试的分数，对孩子的行为习惯从不重视，甚至忽视。 （四）留守儿童心理发展不健全 父母对孩子的行为习惯、心理健康、人格发展有着直接的影响。而多数外出务工的父母每年回家一次，有的好几年不回家。不少父母只满足于寄钱回家，并不在意孩子的学习情况和心理状况。留守儿童与父母长期分离，生活在一个特殊的成长环境中，与父母的亲情关系趋于淡漠。 Ⅲ．解决农村留守儿童教育问题的对策 （一）国家应调整和完善政策，净化社会环境 1.发展地方经济，增加农民就近就业的机会 要积极探索加快地区经济发展的途径，落实可持续发展战略，促进本地区二、三产业加快发展，充分发挥本地区产业发展的比较优势，走适合本地区产业发展的路子。提高乡镇企业的效益，加快小城镇建设，推进工业化和城市化进程，增加农民群众在本地的就业机会。继续加大对农业和农民的扶持力度，落实好“工业返补农业、城市支持农村”政策，促进农民增收，减少留守儿童的数量，让留守儿童在完整的家庭教育环境下成长。 2.保障农民工子女的受教育权 农民工子女就地入学是造成农村留守儿童家庭教育缺失的一个重要原因，由于城乡壁垒的种种限制使进城农民工无法把子女带在身边，以至于出现大量儿童只得留守在