小学语文六年级上册第三单元整合情境教学课例测评模块让我抓住你的手（习作模块）.docVIP

小学语文六年级上册第三单元 整合情境教学课例测评模块：让我抓住你的手（习作模块） 整合情境教学单元模块框架设计表 学科 语文 年级 六年级 教材名称 人教版六年级上册 学习单元 第三单元 主要设计者 杨艳 合作设计者 本单元包括的课文名称 9、《穷人》10、 《别饿坏了那匹马》 11、《唯一的听众》 12、《用心灵去倾听》 本单元的主要教学目标和要求（习作） 1、要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。2、引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。这也是本次习作的难点。可引导学生回忆本组课文抒发情感的方法；然后针对实际或举例进行指导。 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 习作：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 本单元要求学生掌握的关键能力（习作） 引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 能够通过一件事来表现人物特点。 学生容易理解和容易误解的知识内容 易理解的知识：从课文中学习一些描写人物的方法； 难点：怎样通过环境描写、语言、动作、神态、心理活动等展现人物的品质。 复杂情境的初步构思 通过《让我抓住你的手》新闻图片及小诗，引导学生想象在汶川地震特定的环境中通过语言、动作、神态、心理活动的描写来展现人物性格。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 写出被压在废墟下孩子和地面上救援人员的语言、动作、神态、心理活动展现人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。 评价指标的选择 评价指标的表述 目标分类层次 最低/完美标准 1、内容呈现 理解 最低 2、语言表达 应用 最低 3、形象思维 应用 最低 4、书写质量 应用 完美 整合情境教学课例测评模块 ■能力目标 引导学生想象在汶川地震特定的环境中通过语言、动作、神态、心理活动的描写来展现救援人员美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。 ■情景描述 2008年5月12日下午14时28分04秒，四川汶川发生8.0级地震，北京、上海、天津、山西、陕西等全国多省市有明显震感。那些历经艰难坎坷，在废墟中被抢救出来的孩子们赢得了宝贵的第二次生命，活了下来，而这样的奇迹是她们靠自己的顽强和坚忍获得的。他们向世人充分展示了人性的坚韧不拔，展现了中华民族的勇敢和坚持希望的精神。“不抛弃，不放弃！”是地震灾区搜救人员的坚定信念。当黄金救援时间无情地过去，当新发现的生还者越来越少，我们依然相信奇迹仍会存在，也正是因为有了对生命不抛弃、不放弃的精神，才创造了一个又一个的奇迹。 让我抓住你的手 让我抓住你的手，抓住转瞬即逝的烛火 坚守着泪水，不让它轻易滑落 我日夜听到你的呼喊，被一块巨石压迫 让我抓住你的手，抓住这一刻 你暗黑的伤痛，离我那么近那么远 隔着好大一片废墟，在瓦砾下蜷缩 让我抓住你的手，抓住生命的暖流 明天也许依然遥远，我知道你已无力飞翔 甚至呼吸随时都会中断 让我抓住你的手，抓住希望的微芒 不必抱怨，没有什么能让我们长久分离 灾难不能，命运也不能 让我抓住你的手，抓住一生的成长 我是你最亲最近的那个人 我要把你重新安置在灿烂阳光下，我广阔的怀抱中！ ■真情抒怀（40分钟完成一篇不少于400字的习作） 汶川一震，举国同悲。请你根据情境描述中背景资料、新闻图片、小诗，并联系媒体关于四川汶川地震的报道，收集地震中感受人的事例，以《让我抓住你的手》为主题写一篇习作。 Q1、合理想象并描写地震发生时的情境，展现孩子被压的废墟场景。 Q2、合理想象并展现救援发展变化的过程，注意把事情写完整。 Q3、学习运用、心理、语言、动作等描写方法，展现救援人员美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。抒发真情实感。 Q4、题目自拟，注意贴近文章主题。 ■评价指标与指标 评价指标 最低标准 完美标准 内容呈现 语言表达 想象思维 书写质量 Q1 有环境描写/1 有语言描写/1 有神态描写/1 有心里活动描写/1 语句通顺/1 表达有序/1 言之有情/1 想象合理、丰富/2 无错别字，无涂改，书写美观/1 Q2 Q3 Q4 总分 4 3 2 1