校园危机干预实务研讨资料.pptVIP

以“自我成长”小组为单位，分四组对给出案例进行研讨 组成抽取案例组织组员研讨 （讨论时间二十分钟） 小组将研讨结果记在白纸上 小组推选一人就本组案例研讨结果与全班分享（分享时间8-10分钟） 小组成员将回答来自其他小组的提问（回答问题时间5-10分钟） 分享结束后将记录纸张贴于教室中 * 危机干预实务研讨 危机干预实务研讨 当面对危机 我们要处理哪些人和事？ 学校危机干预小组由谁来组成？谁来任组长？组员们各自有什么职责？ 谁需要心理干预？ 做出判断和选择的依据是什么？ 当事人会有怎样的心理反应和情绪状态？ 将采取哪些具体的干预措施进行心理干预？为什么？ 需要提醒老师们注意什么吗？需要提醒家长们注意什么吗？ 还需要做些什么？ * 案例一 2005年6月10日下午2时半左右,黑龙江省宁安市沙兰镇沙兰河上游山区突降暴雨,瞬间形成洪峰,引发百年不遇的特大山洪和泥石流。洪水和沙石滚滚而下，瞬间淹没了沙兰镇中心小学。当时，沙兰镇中心小学有351名学生正在上课，虽然学校发现洪水来临，立即以各种形式组织学生向高处转移，但无情的洪水还是吞噬了105名幼小学生的生命。6月13日学校恢复上课 * 案例二 上海普沱的“224”事件。2005年2月24日上午10时20分，一名小偷行窃被发现后翻墙逃窜至与小区一栏之隔的一所学校，劫持了一名学生。10时30分，接报警后警方第一时间到达现场，与歹徒周旋。10时50分，下课的音乐声并未响起，接到校长指令的教师们已经增援每一个教室，协助警方维护秩序、紧急疏散学生。12时35分，特警队员成功突袭，孩子得救，歹徒被擒获。13时10分，全校师生转移到原来的教室，准备下午的课。? * 案例三 2001年，呼和浩特市第34中学的一名初二学生在自家的凉房里上吊。据呼市公安局新城分局刑警大队干警现场勘查，孩子是踩着梯子上吊死亡的。小凉房里的东西没有乱动的痕迹，有一封遗书放在死者身旁的柜子上，并用钉书机整齐地钉好。?凯钦在遗书里说，要用死来向老师证明自己的清白，并讨回自尊。负责调查的公安人员认为，这封遗书是目前孩子自杀原因的最重要的解释。这封读来揪人心痛的遗书约400余字，现摘抄如下：妈妈、爸爸：我走了，这次并不是无原因的。是因为我在学校淘气，把钢笔水甩在了语文老师的身上。我其实只甩了一次。但老师不信我，非说以前有人甩的也要我承认。我很屈，还说如果我不承认，就和我没完没了。还说我是人渣，是没人性。我实在受不了了。我夜里一闭眼就看见她来骂我。如果她不相信我，我就只有拿死来证明……她让我失去了自尊，失去了人格，失去了我内心就（最）保（宝）贵的东西…… * 案例四 2006年7月郑州市第57中学根据学校工作安排，7月7日组织学校教职员工共54人赴青海、宁夏等地学习考察班级管理经验和办法。7月11日14时45分左右，考察团乘坐的其中一辆大客车，在穿越宁夏回族自治区中卫市中宁县余丁乡金沙湾铁路道口时与一列西行火车相撞。发生事故时大客车上共有30人，其中郑州市第57中学教师27名，其他司乘人员和导游3人。在事故中，郑州市第57中学教师死亡12人，重伤6人，轻伤9人。 * 总结 * 应对危机事件，需要团队合作 应对危机事件，需要遵守一定的流程 人们在不同的年龄段、不同的事件中其心理反应会有所不同 领导指挥组要根据危机事件的性质和特点组织有针对性的心理健康教育活动 * 各小组可对刚才的干预计划进行补充和修正 谈谈您可以做些什么去推动学校危机干预系统的建设 * 失于计划等于计划着失败 Failing to Plan is Planning to Fail 最好的防范是预防 在危机状态下出现的各种心理应激反应都可以看作：面对不正常情景的正常心理反应。 干预 ≠ 治疗 照顾好照顾提供者 Taking Care of the Caretaker * 谢谢大家！ * * * 校园危机干预实务研讨 海南省教育研究培训院 符明 * /9035.aspx --海南省教育研究培训院心理健康频道 smile08hn@126.com – 心理健康频道投稿邮箱 hkmy2002@163.com--海南省心理干预研究会 (海南大学 马莹教授) * 当听到“危机”一词，你的脑海中会出现什么画面？最先想到的形容词有哪些？ 地震 紧张 自杀 无助 慌乱 * 愤怒 * 危机是人的心理对外界突发事件的反应，当事人认为某一事件或遭遇是个人能力难以应付的。除非及时缓解否则危机会导致情感、认知和行为方面的功能失调。 校园心理危机 在学校校园生活范围内，由于各种突发的、重大的危机事件所引起的心理失衡状态。 且不说重大疫情、地震、火灾、暴乱等严重