打造中职英语活力课堂的策略及措施.docVIP

PAGE PAGE 1 打造中职英语活力课堂的策略及措施 　　摘要：课堂是英语教学的主要阵地，打造活力课堂、高效课堂，并将教学课程与专业训练相结合，便可使教与学相得益彰，激发学生潜力，更好地培养学生的英语运用能力。文章在分析当前中职学生英语现状的基础上，探讨了构建中职英语教学活力课堂、高效课堂的策略。 　　关键词：中职；英语教学；活力课堂；高效课堂；策略 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）02-0124-02 　　中等职业教育是我国教育体系的一个重要组成部分，但受多种因素的限制，进入中职学校读书的学生素质总体不高。笔者在中职英语教学中发现：中职生的英语学习基础不牢，学习习惯、学习方法、学习态度都存在问题，语音知识、语法知识也很欠缺。最普遍的问题就是听不进课，听不懂课。这就导致了他们想学又怕学的心理状态，学习上没有信心，也不主动。因此，在课堂上缺乏自我约束力，纪律观念淡薄，开小差，和同桌讲话、看课外书，甚至睡觉，导致教学效果不理想。再加上一些不良风气的影响，是否学英语和能否学好英语，成为他们的一大疑点，在思想上摇摆不定，学习自觉性极差，最后不少学生的英语水平不但没有提高反而呈现下降趋势。 　　笔者从近几年的教学中还发现：很多学生（不同专业的）在重要的考试中英语成绩都不过关，有的还放弃了学英语的念头。面对这样的群体，如何激发他们的学习兴趣，使课堂具有“活力”，使课堂效率高呢？这已成为职校英语教师要解决的首要问题。 　　一、活用教材，丰富教学内容 　　中职生的年龄、心理特征等因素决定了他们的行为处事往往从兴趣出发，这就要求教师在实际教学中应转换角度，站在学生的立场上去体会、去思考、去讲解，根据学生的认知规律和现有水平，学会灵活地处理教材、创造性地使用教材；根据教学需要进行适当开发和修改，使教学内容向现实有趣性转变。例如，笔者在教学旅游专业TakingOrdersforChineseCuisine这一课时，就大胆地用活教材：将涉及餐饮的英语课文都集中起来讲解，把教室布置成餐厅，并播放幽雅的背景音乐，让学生有身临其境的感觉，这样一下子就抓住了学生的注意力。接着给学生展示配有图片的菜名卡片，如friedchickenwing（炸鸡翅），porkchop（猪扒），WontonSoup（云吞汤），somevegetables（蔬菜），somefreshfruitandsoon（新鲜水果等）。然后，让学生根据自己的喜好用英语点菜和水果。要求学生联想西餐的用餐习惯，并进行一些相应的提问及讨论。不知不觉中，如何点菜、用餐等西方餐饮文化及当地饮食习惯都已经被学生掌握。当学生参加社会实践时，这些知识可以帮助他们很快适应工作，达到学以致用的目的。 　　二、运用多种教学手段，激发学生英语学习兴趣 　　教学是一个教与学的双向过程，学生是学习的主体，教师只是导演。只有想方设法让师生双方共同参与，才能产生高效的英语课堂。 　　1.创设和谐、轻松的课堂氛围。许多学生的英语基础差，缺少学好英语的信心，在课堂上担心说错而被教师训斥而遭到同学的嘲笑，导致很少参与。笔者认为，和谐、轻松的课堂气氛有助于消除学生的焦虑情绪，使他们处于最佳学习状态。为此，教师要充分发挥主导作用，引导学生参与课堂教学。并根据学生的实际情况提出不同的要求，鼓励和信任每位学生，让他们都有成就感，产生进一步学好英语的动力。 　　2.辅以适量的课外读物。适量的课外阅读是英语教学的得力助手，能够让学生开阔眼界、扩大知识面。为了让学生有合适的课外读物，教师应为学生精心筛选阅读材料，如名人小传、成功人士自强自勉的事例，或者是社会热点话题、优秀报刊等，关键是找到最符合学生实际水平的材料。教师提出阅读要求后，每月开展一次阅读交流会，让学生轮流做5分钟的报告，谈谈自己最近读了什么，有什么样的读后感。通过这样的活动，让班级的每个学生都参与英语学习，自然会增强学生的积极性和主动性，增加学习效率。 　　三、活用多媒体，增强课堂生命力 　　运用多媒体创设情境，诱发学生的求知欲。学生是课堂教学的主体，教师在设计教学过程和每个教学环节时，都必须充分考虑中职学生的心理特点和需要：英语基础不牢，上课注意听课的时间短，持久性不长，直接兴趣始终是他们学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明的画面吸引学生，点燃学生的好奇之火，激发学习兴趣，就会最大限度地提高学生的学习效率。例如，在教授航空服务专业的TelephoneReservation时，针对课文内容制作了精美的课件，从场景图画入手，让学生观察在航空公司购票的情景，领会航空服务员的工作职责，从而激起学生的激情。在此过程中，要让学生成为学习主体，并注意师生互动。在场景的诱导下，让学生学会用英语交流，不但可提高运用英语的能力，还能