对新课程理念下农村初中美术教育的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 对新课程理念下农村初中美术教育的思考 　　美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。学校开展美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。然而，当前农村初中的美术教育由于各个方面的原因，导致人们对美术教育的认识不足，其中存在不少问题。因此，在美术教育实践中，教师应该从自身做起，转变教学观念，从课堂抓起，培养学生的学习兴趣，以适应新课程改革的需要，提高美术教育的时效性。 　　一、分析农村初中美术教育存在的问题 　　现阶段，我们用的美术教材，已逐渐贴近学生，改国画为水墨情趣，改素描为明暗关系、立体感和空间感等。这样做的目的是在培养学生学习兴趣，为以后的学习奠定基础。中学美术课的难易程度与学生兴趣保持一致，但就实际情况来看，美术教学成效并不令人满意，这主要是由于在美术教学中还存在一些问题，严重制约美术教育的健康发展。 　　1.家庭误导 　　学生进入初中后，大部分家长认为孩子在学校的任务就是搞好学习成绩，应对中考，以能上理想的高中为目的，兴趣爱好的培养并不重要，可有可无，思想导向忽略了对孩子各种能力兴趣的培养，扼杀了孩子们丰富的想象力和创造力，严重影响了孩子的全面发展和综合能力的提高。 　　2.学校误导 　　农村的很多学校缺少专业的美术教师，有的学校即使有美术教师，美术课时同样不足或许不开美术课，把美术课当成副科课，不重视。在应试教育的影响下，学校重视的是考试科目的学习和升学率，美术课对于学校来说就是形同虚设，即使课表上体现美术课，也是排给上主科的老师补足课时，基本是用来上主科课的。 　　3.教师误导 　　当前农村初中有一部分教师在学校的误导下失去自我，也认为美术课可有可无，失去了内在的动力。由于受中考指挥棒的影响，学生在致力于语、数、外的学习中，无暇顾及美术这一学科，而美术教学主要以课堂教学为主，以传统的教师讲、学生听，学生画、教师阅为主要的教学方式。呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。教师的教学仅限于教材，知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通、水彩、作品欣赏等内容单一，涉及较少，在教学中又以平淡的口述专业技能技巧为主，能刺激学生感观的实物少，学生的积极性、主动性不高，学习的兴趣也没有了，审美判断更谈不上，大大影响了教学质量。 　　4.机制误导 　　由于应试教育的影响，学校对美术教育的重视不够，教学设施投入不足，新教学手段无法应用，极大地制约着美术教育的成效。学生的美术作业千篇一律，没有新意，而且没地方展示，不能刺激学生。在对美术教学的考核上，以美术专业学校招考模式进行，不重视学生的个体差异性和美术学科基础性较强的事实，使师生疲于专业技能的训练，无力搞鉴赏、手工等其他形式的教学，严重影响了学生的学习兴趣。 　　二、解决农村初中美术教育存在问题的对策 　　（一）教师要转变教学观念 　　有些教师受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，忽视了教书育人、培养才干、开发智力的工作。教学方法简单，限制了学生创造能力的发展。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极投入到活动中来，积极动脑、动手，活跃思维，取得好的教学效果。美术教育，生动形象，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。发挥、扩大它的优势作用，关键在于美术教师能否大胆改革、创新教学方法，善于根据学生兴趣特点与认知规律，努力为学生创造一个轻松愉快的氛围，消除或缓解学生的学习压力，让他们感受到那是一种心灵上的陶冶和享受。好的课堂教学，能大大提高学生美术知识水平、动手、动脑和美化生活的能力。 　　（二）激发学生的学习兴趣 　　1.因材施教，了解和尊重学生 　　培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生兴趣的不同方向，允许学生个性的自由发展，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，承认学生存在的个体差异，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习美术的能力，体会成功的喜悦。 　　2.灵活多变，发掘教学资源 　　美术教育应该是以培养兴趣为主线，充分而巧妙地利用情景教学的模式创设生动活跃的课堂氛围，达到美育的目的。教学方法与学生学习兴趣密切相关，好的教学方法往往能达到令人意想不到的教学效果。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，我们应该充分利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。只有这样，才能能充分调动学生的学习积极性，培养学生的兴