合并同类项说课稿.pptVIP

说课流程 （1）学情分析 （2）教材分析 （3）教法分析 （4）学法分析 （5）教学过程 （6）教学评价 学情分析 七年级学生在身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生应有的天真活泼，他们对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，形象、直观思维比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱，根据这一特点我设计了本节课。 教法分析 根据本节教材内容和学生的实际水平，为更有效地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学等方法，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景 ,诱导学生思考，并适时运用多媒体演示，激发学生探索知识的欲望。 1、判断下列说法是否正确，正确的在括号内打“√”，错误的打“×”：（1）2x与3mx是同类项。 （ ）（2）0 .4sv 与5vs是同类项。（ ） （3）-23与32是同类项。 （ ） （4）53与x3是同类项。??? （ ） （5）x2与xx是同类项。 （ ） 小明为一个矩形娱乐场所提供了如下的设计方案，其中半圆形休息区和矩形游泳区外的地方都是绿地。 求代数式-3x2 +5x-0.5x2 +x -1 的值，其中x=2.说一说你是怎么算的。 板书设计 整个教学过程遵循“由特殊到一般，再由一般到特殊”这一认识规律，教师始终是学生学习活动的引导者、激励者、协调者、服务者，给学生留出足够的活动时间与空间，设计的各个教学环节有利于引发学生的学习兴趣，有利于学生由浅入深、循序渐进的掌握知识，形成能力，获得技巧，使他们在主动探索发现之中构建自己的知识，形成素质。 （一）同类项定义: 所含字母相同，并且各相同字母的指数也相同的项叫做同类项 .几个常数项也是同类项. （二）合并同类项定义: 把同类项合并成一项叫做合并同类项。 同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变。 （三）合并同类项法则: 教学评价 * * * * * * 合并同类项 （一）教材地位和作用 《合并同类项》是北师版七年级上册第三单元第四小节的内容。本节课在学习了单项式、多项式及其有关概念之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容。合并同类项是整式运算的基础，而整式的运算对学好初中数学有着十分重要的作用。 教材分析 1、知识与技能：①理解同类项的概念；②掌握合并同类项的法则，并能熟练运用。 2、过程与方法：①通过创设教学情景，使学生积极主动地参与到知识的产生过程中，培养学生的归纳、抽象概括能力； ②通过巩固练习，增强学生运用数学的意识，提高学生的辨别能力和计算能力。 3、情感态度与价值观： ①让学生学会在独立思考的基础上积极参与数学问题的讨论，享受通过运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心；②通过教学，使学生体验“由特殊到一般，再由一般到特殊”这一认识规律，接受辩证唯物主义认识论的教育。 （二）教学目标 教材分析 （三）教学重、难点 1、教学重点 ：同类项的概念、合并同类项法则及应用。 2、教学难点 ：同类项定义的归纳、概括。 教材分析 根据学法自由性的原则，让学生在教师创设的问题情景下,通过教师的启发和点拨,在学生的积极思考努力下,自由参与知识的发生、发展、发现的过程,使学生掌握知识,体现了素质教育中学生学习能力的培养问题,达到教学的目的. 学法分析 （一）新课引入 创设情景1 我们都知道，在动物园里, 老虎与老虎关在同一个笼子里, 熊猫与熊猫也是关在同一个笼子里。为什么不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢？ 通过身边实例激发学生的学习兴趣和探究欲望，令学生产生悬念，为本课题学习做好铺垫。 教学过程 如果这是你要买的水果，你对售货员阿姨该怎么说？能说同时把这些水果称了吗？ ? 数学知识来源于生活，培养学生语言表达能力，从而揭示出本节的主题。 同学们，你能说出单项式的定义吗？ 观察下列各组单项式，找出它们共同点。 5a 与 9a －x2y 与 8x2y 0 与 5 － 5m2n 与 6m2n 1234 自主探究 通过复习旧知，让学生从由感性认识过渡到理性思考，充分发挥他们的主体性，培养他们用自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。 （二）探索新知 所含字母相同，并且各相同字母的指数也相同的项叫做同类项。 注：所有的常数项都是同类项。 培养学生对概念的理解，揭示同类项的外延和内涵，同时也强调数学语言的严谨性和简洁性。 实践验证题组一 检验学生对同