多媒体让英语教学更具有效性.docVIP

PAGE PAGE 1 多媒体让英语教学更具有效性 　　摘要：随着多媒体应用到教育教学上，学生的兴趣被极大激发了。多媒体丰富了教学资源，增加了课堂容量，提高了学习效率。本文分析了多媒体技术应用于英语教学的必要性，探索了多媒体让英语教学更有效的方法。 　　关键词：中学英语课堂教学多媒体有效性 　　随着当代社会信息化程度不断加深，多媒体教学改变了传统的教学观念，我们应该探究多媒体与传统课堂教学的有机结合，发挥多媒体的优势，使“以教师为中心”变为“以学生为中心”，提高英语课堂的有效性。多媒体技术为英语的课程整合提供了平台，而且能够创设理想的情境。它激发了学生学习英语的兴趣和自主学习的能力，所以如何通过多媒体教学方式，最大限度地提高教学有效性是值得探讨的问题。 　　一、多媒体英语教学的必要性 　　21世纪是一个信息时代，多媒体运用于教学是时代发展的必然。随着我国对外交流的日渐频繁，现代外语教学正向着多媒性、综合性、开放性的方向发展。学生作为外语学习的主体，在对其进行跨文化交际能力的培养和多维的思维方式训练中，英语教学除了使用教科书之外，还要合理地利用其他课程资源，如录音、广播和录像影视资料，从而达到素质教育的目的，多媒体交流和运用越来越成为现代英语教学的核心。 　　二、合理利用多媒体，创设良好语境，激发学生的兴趣 　　学语言的最佳途径就是置身于良好的语境中。笔者在讲授牛津英语7BU5Reading：Abraveyoungman前，先让学生看了一段闹市区高楼失火的新闻。影片里面真实地反映出当时情况的紧急，人们的恐慌和大火的无情。然后笔者提问：“如果遇到大火，同学们首先应该怎么办。”“先打119。”“大叫‘救火’。”“用湿毛巾捂住鼻子和嘴。”……学生们的答案变得丰富多彩，枯燥的“满堂灌”变得趣味盎然，激发了这些初一学生的兴趣。可运用多媒体的直观性、形象性，迅速创设情境，引发学生的直接兴趣，营造轻松愉快的教学氛围。我们在自制课件时，尽可能把这些语言材料放入各种影音材料情境中去，创设良好的语境，使学生身临其境，产生兴趣，在语境中感知所学语言，使得英语教学达到事半功倍的效果。 　　三、利用多媒体提高教学效率，加大课堂教学容量 　　教师向课堂45分钟要效率，是课堂教学的中心任务。过去的英语教学学生参与面少，老师填鸭式教育为主。我们深知语言能力的形成，靠的是语言实践。教师可以利用多媒体加大信息量，增加课堂容量，加大语言的输入量。我们可以充分利用互联网上丰富的文字、图像等资源把重难点分析、课文朗读，词汇教学和练习题都编成课件。课堂上，教师只要操作计算机，就可以大大节省授课时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，并开展有效的语言实践活动，这样既可以拓宽学生视野，扩大学生知识面，又可使学生受到感染和启示，使学习有机地结合起来，提高课时效率，实现课堂教学的高容量。 　　四、多媒体能提高学生学习的主动性，激发学生的自主学习能力 　　七年级的一个单元是讲述自己最爱的宠物。笔者就利用几十个动物词汇做了PPT，进行了小组竞赛并打分，使学生学会学习。多媒体英语教学改变了以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的传统教学模式，建立了以学生为中心、以任务为中心的现代教学模式。这不仅仅是单纯的教词汇的方式，而是利用多媒体教学引起学生兴趣，然后使他们带着目的在游戏中掌握知识，最后笔者带领学生们一起进行总结，使他们在掌握游戏中学会主动学习和扩充词汇量。 　　五、多媒体在英语教学中要注意的问题 　　俗话说：每一枚硬币都有两面性。课堂教学如果片面夸大多媒体技术的应用，大量使用一些与主题并没有多大关系的图片，只是为了渲染所谓的氛围，就会流于形式，华而不实，偏离了课堂教与学的实质。有教育学家指出：学生接受能力是有限的，过多的信息和信息表现形式，反而会分散学生的注意力，不利于学生接受有用信息。声情并茂的课件固然能吸引学生短暂的注意，但学生最终还得关注教师的讲授和自己知识的掌握。密密麻麻的文字、艳丽炫目的图片、生动有趣的动画，往往会使学生“消化不良”。教学选用的音像教材要切合实际，紧扣课文，并根据教材设置恰当的教学媒体。有些教师自视扔掉了粉笔，握住了鼠标就是深刻响应了新课程，那是看似高潮迭起的课堂假象。这样的多媒体应用只会成为英语教学的累赘。 　　笔者在实践中发现教师不用再声嘶力竭地拼命讲解，因为一切都会按照设计好的步骤进行。多媒体造就了英语教师的安逸心理，很多人因此滋生了懒惰思想，不再考虑教学创新，可以不认真备课，随便借个ppt，就可以完成一节课的任务了。于是逐渐地，教师成为“放映员”，教师逐渐失去了话语主导权，最终沦为图片或视频的“放映员”。人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，所以师生间互动性的交流应该是最有效的教和学的途径，教师不应该盲从绚丽多彩的课件，不能把传统