以人为本-创建和谐校园.docVIP

以人为本，创建和谐校园 泽州一中 成文荣 以人为本，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想在学校的具体体现。学校是培养人的场所，科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展和社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，同时学校是引领社会发展和文明的机构，是社会的重要组成部分，从教育的作用来看，学校教育是社会大教育的主体，学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，其在启迪心智、传播知识、确立人生价值、实现人类的进化上具有极为重要的作用，理应担负起构建和谐社会的重任，因此，创建和谐校园是构建和谐社会的基础。 以人为本，创建和谐校园需要解决的问题很多，沿着树立和落实科学发展观的思路思考，通过几次专题学习，以及领会教育部关于在中小学开展创建“和谐校园” 活动通知精神，我认为现阶段创建和谐校园应当从教育主体诸要素间的和谐发展入手。 一、团结和谐的学校领导班子是创建和谐校园的关键 和谐校园的生存和发展，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，有共识，同努力，形成最大的合力。因此，抓好包括校级领导和中层干部在内的班子建设，就成了创建和谐校园的关键。 校长是领导班子的班长，是创建和谐校园的核心。校长要以和谐的理念和方法管理学校,容人容事，淡化权力意识，既要实施集中领导，发挥集体领导的方向性、引领性作用；更要分层管理，权责到人，充分发挥每名成员的聪明才智，使班子整体效能最大化。校长要把教育的战略决策纳入社会整个大系统中，充分开发和利用信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长，在继承的基础上，确定学校的办学思想、办学目标和培养目标，使学校成为构建和谐社会的坚强阵地。　 二、打造一支高素质的师资队伍是创建和谐校园的根本 教职工是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量，因此，加强教工队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。 学校首先以教师发展为本，从教职工的长远发展出发，制订出了学校促进教师专业发展和提高的中长期目标，成立了教师专业发展学校。学校大力支持教师参加各类进修和业务培训，为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力；其次，学校充分发挥每个人的不同作用，积极营造宽容、公平和公正的和谐氛围，大力培植群体精神和群体意识，大力提倡团队协作竞争，从而获得效益的整体提升；第三，不同学科的教师打破画地为牢的学科壁垒和偏见，真诚合作，互猎其他学科知识，改变自己单一的知识结构，走综合型教师发展之路。 三、促进人的和谐发展是创建和谐校园的核心 学校管理是以全体师生员工的和谐发展为核心，为此，应处理好刚性制度约束和人性化的人文管理的关系。学校完善、严密的规章制度对教职工监督约束，的确促进了学校的发展，但仅仅这样做是不够的，因为这样并没有真正唤起教工的工作热情，导致部分教职工事不关己，高高挂起，明知不对，少说为佳，甚至会出现高原现象。 要创建和谐校园，学校管理者必须转变观念，以人为本，树立正确的教职工观，努力搞好管理者和教职工的人际关系。学校是育人的事业，如果没有了教职工负责任的态度，没有了教职工积极的参和，没有了教职工创造性的发挥，学校的教育教学只能是一纸空文。因此，学校应彻底改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。管理的核心是管“人”，人是具有主观能动性的，如果把具有思想、情趣、个性的人当作一般的“物”，见物不见人，过分强调制度的严格，势必造成人的创造欲窒息，出现人际关系紧张、气氛压抑的局面，因此，学校管理应体现人文精神，要人格化、弹性化，充分尊重人，相信人，让每个人都感到自己的重要。要通过沟通、换位思考、丰富多彩的校园活动、情感交流等多种方式，实现从“量化”向“能动”的转变，努力构建“以人为和，追求人和”的学校管理模式。教师人心顺了，主人翁意识增强了，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。 四、建立新型的师生、生生关系是创建和谐校园的重要内容。 形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师和学生角色要双重转变：即教师式学生和学生式教师；还意味着师生关系必须向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。教师在和学生的交往中，要能做到理解学生、尊重学生，宽容、平等地对待学生，建立一种互相信任