湖南省长沙市长郡芙蓉中学初中八年级生物上册《6.1.2 从种到界》名师精选教案 （新版）新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 《6.1.2 从种到界》 教学目标　 1说出生物分类的七个等级； 2概述生物分类的依据和意义。 3明确“种”是最基本单位，生物的亲缘关系是最密切的； 教学重难点 一 教学重点 1生物分类的七个等级； 2生物分类的依据和意义。 二 教学难点 1.生物分类的依据和意义 教学过程 教学内容 教学活动 学生活动 创设情境，导入新课 想一想，议一议：蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？ 自然界中的生物多种多样，需要对其进行分类，蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫，表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置，不同的类群属于不同的分类等级，可见，同一种动物要冠以不同的类群名称，这是生物分类的需要！ 朗读学习目标 展示学习目标： 1．说出生物分类的七个等级； 2．明确“种”是最基本单位，生物的亲缘关系是最密切的； 3．概述生物分类的依据和意义 朗读学习目标，明确学习目标 问题导学 1.生物分类的分类单位（按从大到小顺序排列）有哪几个等级？ 2.分类单位中最基本的分类单位是什么？ 3.生物学家对生物进行分类依据什么？生物分类究竟有什么意义？ 4. 以狼在不同等级的分类单位的位置为例，不同等级的分类单位，所包括生物的种数的