北师大版小学六年级下册语文《爸爸带我去爬树》教案范例.doc

北师大版小学六年级下册语文《爸爸带我去 爬树》教案 篇一 １、读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。 ２、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。 ３、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然—热爱自然—保护自然”的感情意识。 教学重点: 体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。 教学难点： 从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。 教具准备： 多媒体课件。 教学方法： 谈话法，讨论法，朗读法，对比法，自学法，合作法，探究法。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、 揭示主题，导入新课 １、谈话导入：平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？生汇报：我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈一起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。…… ２、引出课题。 ３、审题。从课文的题目中，你了解到什么？你想进一步了解什么？如果让你来写，你会写什么？ 生：我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是一篇写事的文章。如果让我来写，我会想像爸爸教我如何爬树？ 师：你为什么要用上“想像”？ 生：因为我爸爸不要说教我爬树，就是我要出去玩他都不准，说不安全，何况这里也没有树爬，所以只能想像。 二、初读课文，理清线索 1．请学生自由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。 2．检查学生字词掌握的情况。 水渠qú 桧guì树 槭qì树 凹āo进去 恍huǎng惚hū 3.理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语？ 大呼小叫 热身赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算 4.说说课文主要讲了什么？ 5.学生浏览课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。（理清课文的叙述顺序，板书小提纲——爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。） 三、自读课文，交流感悟 （一）在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？小组内阅读交流。 （二）集体交流，共同品读。 1、围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。 （爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。） 2、交流：爬树前“我”的心情怎样？ （“我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担心”。） ３.学生交流，教师板书：担心。 ４.交流第一次爬树时作者的心情。 （“在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，贴在”等描写作者动作的语句体会。 ５.学生谈自己的感受，教师板书：紧张。 ６.交流第二次爬树时作者的心情。 （“不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信赖的朋友；有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖。······我的四周都是枝条、绿叶，我像只猛兽，站在地球上！”） ７.学生交流，老师板书：自豪。 ８.比较：第一次爬树和第二次爬树有什么不同？ 第一次爬树：大呼小叫，像动物。 第二次爬树：觉得亲切，像猛兽。 ９.交流爬树后作者的心情。（围绕课文第19—22自然段谈自己的感受。） １０.教师相机板书：快乐。 四、合作探究，理解主题 1.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么？”引导学生深入思考。 2.引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。 3.引导学生深思：现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享？ 4.课堂练习。 鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来，或把亲身经历和感受记录下来。 5.课堂小结。 五、布置作业，巩固知识 仿写一篇习作：《爸爸带我去 》或者《××带我去 》。 六、板书设计： 爸爸带我去爬树 爬树前 担心 第一次爬树 紧张 回归自然 第二次爬树 自豪 热爱自然 爬树后 快乐 保护自然 篇二 1、文章的情节结构。 2、理解文章的深刻含义。 教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。 教学难点：体会对比手法的运用。 教学过程： 一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。 二.分组讨论，赏析全文。 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题， 1、提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。 板书“回归自然”，解决本文重点之后， 2、提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？ 让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然