沪教版小学六年级语文下册《长歌行》教案范例.doc

沪教版小学六年级语文下册《长歌行》教案 篇一 1、学习生字“葵”，掌握字形、字音、字意。 2、学生流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 3、理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点：吟诵古诗、想象意境，体会诗人所表达的思想感情。 教学难点：入情入境，理解诗人劝诫人们珍惜时光，及早努力的道理。 教学流程： 一、激情创境，引入诗题。 （1）同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国古诗就像一朵独具馨香的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。 今天我们再来学习一首古诗。（板书课题） （2）这首诗的作者是哪位诗人？什么朝代的？ （3）根据课前查阅的资料，说说你对诗人的了解（课件出示） 二、初读诗文，感知韵律。 1、请同学们自由朗读古诗，边读边展开想象。 要求：读准字音，注意节奏。 2、指名朗读，大家评价。 3、课件出示诗，齐读。 4、教师范读全诗，让学生体会诗的韵律。 三、自读诗文，感悟意境。 1、这首诗最能表达作者感受的是哪一句？谁能说说这句诗的意思？ （直奔中心句“少壮不努力，老大徒伤悲”，领略出诗的主题） 2、出示“自学向导”，小组合作学习。 （设计目的：六年级学生已经有了一定的自学能力，按以往学习古诗的方法，“自学向导”引路，让学生自学自悟，充分发挥学生的自主性，通过自学交流，理解诗意。） 学习向导： （1）读一读，你觉得应该怎样读这首诗？ （2）结合上下文说说每句诗的意思。 （3）假如请你为这首诗画幅画，你会画些什么？ （4）选择你喜欢的形式进行汇报。 3、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行自学。 4、组织学生汇报自学情况。 5、交流反馈，相机指导。并抓住重点进行考察。（课件出示“练一练”） （1）先解释加点的词，再说说诗句的意思。 青青园中葵，朝露待日唏。 阳春布德泽，万物生光辉。 （2）从哪个词可以看出太阳一出来露水就干了？ （3）诗人为什么害怕秋天？你从中体会到什么？ （4）根据诗意，应该用不同的语气朗读。说一说应用什么样的语气读？ 6、在理解诗意的基础上，有感情地再朗读一下诗歌。 （突出诗歌教学的特点，以读为主，以读代讲。通过多种方式的读，在读中体会、领悟诗意。） 四、研读诗文，想象意境。 1、和诗文对话。 （1）诗人由“园中葵”时光的易逝，告诉我们“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。 听！春天的凌晨，菜园里“葵”和“露珠”妹妹在说着悄悄话，它们会说些什么呢？（课件创设情境）请同学们展开丰富的想象，替它们说出心里话。 ①小组讨论，和文本对话。 ②集体交流，教师相机点拨。 ③还可任选两种事物，进行对话。 （2）如果你是“朝露”，此时你会想些什么？ 2、和诗人对话。 诗人还看到了哪些景物？由此产生了哪些联想？用了什么作比喻，说明怎样的道理？ （充分发挥学生想象力，拓展学生思维，深入领会诗的意境。） 3、此时此刻，我们大家一定有不少感想，请大家畅所欲言。 五、拓展延伸，升华中心。 1、时光易逝，我们应该珍惜时间。古往今来，多少文人墨客，名人志士，都用诗句表达这一共同的心声，你知道的有哪些？ 2、学生展示自己课外搜集的关于珍惜时间的诗句。 （一方面多角度感受时间的宝贵；另一方面引导学生注意平时的积累。） 3、课件出示朱熹的《偶成》 总结：朱自清的散文《匆匆》中写道：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。可是我们的日子，却是一去不复返。”古人说“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”，希望我们大家从今以后：少壮多努力，老大不伤悲。 六、唱诗 过渡：乐府诗是可以和着音律唱的，请同学们把这首诗配上你熟悉的音律唱一唱，再一次领略诗歌的意境。 1、学生自由试着唱诗。 2、请小组为大家表演唱诗。 3、放《青青河边草》配乐，师生齐唱。 （此环节以唱的方式，增强古诗教学的趣味性，体现学科间的整合。） 总结：同学们的歌声感染了我，老师也想放声唱一曲。“春去春会来，花谢花会再开”（唱）可是有一样东西却是一去不复返――时间，让我们牢记 “少壮不努力，老大徒伤悲”的古训，从小珍惜时间勤奋学习。 1、比一比。看谁读的有感情。 2、画一画。展示自己根据诗意画的画。 篇二 1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。 2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。 3、有感情地朗读古诗。 4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点、难点： 1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 时间：1课时 教学过程： 一、背诵古诗，激情导入 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇