乡梦不曾休 邓文秀.pptVIP

一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说重、难点 五、说课时安排 六、说教法 七、说学法 八、说教学过程 九、说板书设计 一、说教材 《乡梦不曾休》是黄永玉先生写的一篇散文，尚未被选入教材中，建议将《乡梦不曾休》纳入人教版初中语文八年级下册第二单元，作为精讲课文来重点讲解。 二、说学情 知识铺垫和切身感受 时代隔膜和阅历空白 三、说教学目标 知识目标 情感目标 能力目标 四、说重、难点 重点：1. 梳理脉络，划分层次。 2. 领会情感，理解意境。 难点：1.语句理解 2.艺术手法 五、课时安排 安排两课时 六、说教法 1.讨论教学法 2.诵读法 3.多媒体教学法 4.情景联想法 七、说学法 “朗读、联想、讨论”式学习法 朗读课文 展开联想 小组讨论 八、说教学过程 1、歌曲导入，激发兴趣。 2、认识作者，知人论世。 3、朗读课文，体会情感。 4、由词及句，理解文本。 5、划分层次，归纳大意。 6、总结课文，升华情感。 7、课后作业，学以致用。 1.歌曲导入，激发兴趣 天边飘过故乡的云 它不停的向我召唤 当身边的微风轻轻吹起 有个声音在对我呼唤 归来吧归来哟 浪迹天涯的游子 归来吧归来哟 别再四处飘泊 2、认识作者，知人论世 3、朗读课文，体会情感 4、由词及句，理解文本。 ⑴文中有一个关键句，也可以说是“文眼”，请把它找出来。 “无论走到哪里，都把你想望。” ⑵作者处处写怀念故乡，那么他到底怀念故乡的什么？ 河流、山岗上的森林、长满羊齿植物遮盖着的井水、透过嫩绿树叶的雾中的阳光、小时的游伴、唱过的歌、嫁在乡下的妹妹 ⑶“我生活在陌生的河流里，河流的语言和温度却都是熟悉的。”这里的“河流”、“语言”、“温度”分别指什么？作者为什么说出“陌生”、“熟悉”两个对立的词？ ⑷文章第四段主要运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 明确：排比，反问。排比句的运用，使得句子结构紧密，语气舒展激昂，富有节奏；而反问的运用又加强了语气。由此体现出了对于故乡的一切，我们不能狠心的忘记，要永远的记住，表达作者对故乡的热爱之情。 ⑸“你是放在天上的风筝，线的另一端就是牵系着心灵的故乡的一切影子。”这里运用了什么修辞手法？用得好不好？请说出理由。 比喻。将远离故乡的游子比喻为风筝，将故乡比喻为放风筝的人。将远离故乡的游子永远心系故乡的情感形象生动地表现出来，用得贴切。 ⑹“我有时不免奇怪，一个人怎么会把故乡忘记呢？凭什么把她忘了呢？”为什么这里用“她”字？ 拟人手法。将故乡拟人化，为了表达作者对故乡的深沉的爱。 ⑺读文章最后三段，回答：这个结尾好不好？为什么 ？ 最后这段写得好。作者重游故乡，回到儿时上课的教室，到处充满着回忆。然而，五十年后的今天，物是人非。作者内心的失落和无奈通过这个场景表现得淋漓尽致。 4、由词及句，理解文本。 ⑻说说文章主要表达了作者什么思想感情？请从文中找出句子来说明。 ① 对故乡深沉的爱 ② 对故乡的思念 ③ 对他人遗忘故乡的不解和惋惜 ④ 对物是人非的感慨 5、划分层次，归纳大意 第一层：开头到——自然段 写作者想起曾经自己为母校写过一首歌词而想起故乡，思乡之情油然而升。 第二层：——到——自然段 写故乡的一草一木都让人无法忘记，由此又引升出对祖国的热爱。 第三层：——到——自然段 写五十年后作者再一次回到故乡，可是已经物是人已非，让人感到一点点的惆怅与失落。 6、总结课文，升华情感 整篇文章情景交融，通过写作者回到家乡的所见所感，从而引发了对故乡物是人非的无限感慨，表达了作者对故乡的无限热爱及常年在外对故乡的思念之情。 结语 有故乡就是幸福，不管我们身在何处，因为有故乡，我们永远是幸福的．想想我们的家，我们的亲人，我们的故乡，没有理由不好好生活．当然，一个人只有离开故乡之后，才能真正懂得故乡。我们现在也许还不能深刻体会思乡之情，但我们现在所做的一切，都可能成为将来的回忆和思念。这种对故乡的爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血液里，无论走得多远，总不会忘记留下你的悲伤和快乐的多情的热土。 7、课后作业，学以致用 根据今天所学，仿写带有感情色彩的抒情散文片段，字数300字以上。 九、说板书设计 乡梦不曾休 黄永玉 第一层：——到——自然段 由一首歌而忆起故乡 第二层：——到——自然段 难忘故乡的一草一木 第三层：——到——自然段 半个世纪后再回校园 * 黄永玉 我已是满怀疲惫 眼里是酸楚的泪 那故乡的风和故乡的