书愤说课课件.pptVIP

* * 同课异构交流说课课件 书 愤 主讲：亳州二中 梁 蕾 说教学目标的确定： 1、有感情地朗读并背会全诗。 2、把握作者的情感，分析诗中的人物形象。 3、学习“分析诗中人物形象的切入点”，并试着 用“知人论世”法和“分析手法”的方法分析人物形象。 二、说教学重难点 1、重点：把握作者情感和分析诗中人物形象；学会有感情地朗读并背会全诗。 2、难点：学习分析诗中人物形象的切入点，并试着用知人论世法和分析手法的方法分析人物形象。 三、说学生 1、高二的学生有一定的诗歌诵读基础，能够通过自学基本掌握诗意并初步处理好读语气等。 2、高二学生有 “分析诗中人物形象”的应试经验，但还不能比较全面地概括诗中人物形象的特点。 四、说教法：讲解法，自学辅导法，多媒体课件辅助教学法，讲述、观察、讨论、归纳、演绎法，知识检测法。 ［课前准备］ 1.从网上搜集课文朗读和相关图片等制成课文诵读动画视频。 2、总结“分析诗中人物形象的切入点”的内容并写成配词，将配词录成语音并配以相关图片等制作成考点指导的视频。 3、根据重难点设计教学思路和流程，并和动画视频、考点一起整合成课件。 4.并根据对教材和学生的综合分析，完成《金太阳导学案》二次备课，制作出适合本课的导学案。 导入 课前放我的中国心,由此歌曲进行诗意导入。 一、预习反馈 小组展示《诵读预习成果一览表》，学生点评并明确对错，指出不足。被点评小组同意别人的意见后，再试着按正确的方法诵读。 二、诵读探究 探究活动一：请两组同学有感情地朗读书愤,尽量在诵读中融入通过课前自学对文本的理解。(诵读小组各五分,优胜组另加两分，点评一人次两分。) 两个小组进行诵读比赛，结合学生简单点评后，选出优胜组。 探究活动二：1、诵读优胜小组和朗读视频PK，请学生举手表决谁更好。 2、然后重点点评优点和不足，并结合给出的理由反复诵读，进而把握作者情感，感知人物形象。 ★诵读方法归纳总结★ ★要做到有感情地诵读，需要注意的问题，以及自己有待提高的方面有哪些，请写在下表中： 三、诗中人物形象分析的方法指导： 步骤一：给同学们一分钟的时间，思考可以从哪些方面入手分析诗中人物形象。 步骤二：播放我自己录制的《分析诗中人物形象的切入点》的小视频。 ★学以致用·小组合作探究★ 1、运用“知人论世”法,分析首联表达了怎样的感情，塑造了怎样的人物形象？（展示小组五分，点评一人次两分） 2、运用“分析手法”的方法分析颈联，分析颈联表达了作者怎样的感情，塑造了怎样的人物形象？（展示小组五分，点评一人次两分） 四、感知升华 请欣赏杨恩龙同学精心准备地散文诗朗诵，随着这段根据《书愤》改写的精彩独白,进一步体会作者情感、感知人物形象。（表演者加五分） 【课后巩固导学案】 一、运用本节课学到的“分析诗歌中人物形象切入点”中的“分析标题”法、“研读注释”法和“抓关键句”法等，分析诗中的人物形象特点。 二、完成金太阳固学案上的内容。其中2、4、6为必做题，其他为选做题。 三、本课要点总结 四、本课学习收获与启发 * * * * * * * * * * * * * *