四年级上册科学实用教学设计-4.3运动起来会怎样（一） 教科版.docVIP

《跳动起来会怎样》教学设计 （一）教学目标 ⑴??????培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。 ⑵会对实验中获取的数据进行分析，作出运动后呼吸次数加快原因的分析。 ⑶知道经常锻炼身体，会增大呼吸能力，增进身体健康 （二）教学重点、难点 教学重点：用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。 教学难点：通过设计简单实验证明呼出的气体中还含有一定的氧气，会对实验现象进行细致分析，通过对实验的分析能发现吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量较少这一事实，并能关注其它气体成分的变化，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。 （三）教学准备 课前准备：（1）指导学生用打火机点燃物体，（2）了解学生对气体成份的掌握情况。 教师：课件（1分钟计时器，人体相关呼吸器官图，人体的气体交换动画示意，科学家的气体分析资料，排水法收集气体过程等），集气瓶两个，毛玻璃两片，水槽，打火机，竹条，吸管，塑料袋。 学生小组：塑料袋一组四个，每组集气瓶两个，毛玻璃两片，吸管一根，水槽，打火机，竹条。 （四）教学过程 课前活动： 上课之前，我们一起来做一个有趣的小游戏， 这个游戏和呼吸有关。 游戏结束，开始上课 一、跳动后的呼吸情况 1、??如果现在跳动一会儿，呼吸会发生什么样的变化呢？出示板书：跳动起来会怎样？ 请大家自由原地跳动一分钟，然后立即看时间测量自己的呼吸。 请几个学生汇报呼吸次数，挑选几个学生的汇报记录在表格上。 2、观察这些数据，你发现了什么？前后呼吸次数不一样，说明了什么？（运动后呼吸次数加快了）。 二、认识和呼吸有关的器官??????? 1．提问：平时呼吸要吸进空气，跳动后也要吸进空气，吸进去的空气到了哪里？ ?2．提问：空气经过了哪些地方到达肺部？汇报（课件展示，认识直接参与呼吸的呼吸器官） 呼出的气体又经过了哪些地方？ 3．小结空气在人体内的流动路线：（课件展示并解说）气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。 三、 呼吸作用使气体发生变化的证据 1．提问：我们吸入空气又呼出来，吸进的空气在肺里发生了什么变化？ 2．寻找气体发生变化的证据 （一）体验反复呼吸一袋空气的感觉。 1．我们一直在呼吸新鲜空气，人不会有不舒服的感觉，（出示一个塑料袋）如果让你反复呼吸这袋空气，可能会有什么样的感觉？ （二）比较新鲜空气与呼吸过的气体的不同 1．观察新鲜空气与呼吸过的气体。 2．提问：你能用实验的方法证明呼出的气体中没有氧气了吗？或者是氧气含量要比新鲜空气中的氧气含量少吗？ 3．引导：我们一起来看一个事实，（点燃竹条）竹条能在空气中燃烧，是由于空气中存在着支持燃烧的氧气，而其它气体不能支持燃烧。你能根据这个事实设计一个实验来证明我们的猜测吗？ 4．讨论收集气体的方法 实验的方法已经有了，现在只要能收集到呼出的气体，就能用竹条来进行实验了。你能把空气和呼出的气体收集到这两个集气瓶中吗？请小组讨论收集气体的方法。 5.实验后小组汇报研讨 我们观察到了什么现象，这些现象说明了什么？ 四、研讨呼吸作用的意义 科学家发现了人体呼吸的秘密：人体运动需要氧气，通过呼吸使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，完成气体交换的过程。 五、作业 制作一个简易的肺活量测量装置，并测量自己或他人的肺活量 板书设计 ? 跳动起来会怎样？ ? 吸进????二氧化碳 少??氧气??多??水蒸气 少 ……??? ???????????????????????????????????????????????????????????气体交换 呼出????二氧化碳 多??氧气??少??水蒸气 多 ……