论思想政治学科和谐课堂的建设.docVIP

PAGE PAGE 1 论思想政治学科和谐课堂的建设 　　摘要：构建思想政治学科和谐课堂是建设和谐社会的必然要求，和谐课堂的核心是以生为本，通过师生沟通合作创设课堂氛围增强学生的综合素质，使学生可以得到全面的发展。现在和谐课堂建设仍然存在很多迫切解决的问题，本文旨在分析问题的基础上探索建设和谐课堂的策略。 　　关键词：思想政治；和谐课堂；以生为本 　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）05-0025-02一、思想政治学科和谐课堂建设的意义 　　（一）和谐课堂的内涵 　　在现代汉语中，“和谐”是指配合的适当匀称。哲学中的“和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其他内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。“和谐课堂”指的是在新课程标准的指导下的一种新型的课堂形式，即教师用富有亲和力的语言、和蔼亲切的表情、崇高的人格魅力所创设出的一种充满人文关怀、人性化感知、富有情感的课堂环境。从而达到师生之间沟通无阻、轻松活泼的和谐的互动交流场景。 　　（二）建设思想政治学科和谐课堂的意义 　　1.和谐的思想政治教学为构建和谐社会主义奠定良好的基础。中共十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的任务和构想。学校作为这个社会的一个组成部分，它是培养和提高个人综合素质，形成正确的人生观、价值观、世界观的主要场所。只有建设和实施和谐教育，才能更好的造就出适合社会发展的人，才能促进社会主义社会的和谐发展。 　　2.和谐的思想政治课教学有助于提高思想政治课堂的实效性。提高课堂效率一直是学校和教师追求的目标。和谐的思想政治课堂可以使学生通过合作学习，合作交流，相互启发，相互帮助，充分发挥集体的力量，从而达到提高课堂效率的目的。 　　3.和谐的思想政治教学有助于促进学生的全面发展。在和谐的思想政治课堂里，学生可以将自己所了解到的、不懂的知识拿出来和大家一起分享。在讨论中，学生可以分享思想政治学科相关的政治、时事、军事、经济、文化等多方面的知识，从而使学生获得多方面的信息与知识，促进学生的全面发展。 　　二、建设思想政治学科和谐课堂存在的问题 　　1.教学理念方式陈旧。传统的思想政治课堂的教学理念是以教师为中心，忽视了学生的主体地位，课堂上存在照本宣科现象，教师们普遍认为，能力是基础知识垫起来的，而不懂得基础知识是被能力的需要带动起来的，不但阻碍了学生探索和创新，还影响了学生道德品质形成和能力的培养。这样的思想政治课堂缺乏生命力，课堂内容过于枯燥，严重挫伤了学生学习的积极性，使学生丧失了学习的兴趣。 　　2.教师素质能力不足。自新课程标准颁布以来，各级各类学校按照新课程标准要求严格落实到每一位教师，由于教师个人的主观原因，造成了教师对新课程的理解以及教学观念的转变不是马上就能完成的，需要一个逐渐摸索的过程。 　　3.师生关系不融洽。在传统的教学背景下，教师被置于教学过程中的主导地位，而学生被置于完全的被动地位，教师站在讲台上毫无表情，声音平缓地讲课，学生坐在下面面无表情地听课。在这样冷冰冰的传授知识的过程中，师生之间处于一种近似隔离的状态。虽然在课堂上完成了思想政治学科教学内容的知识，但这样的教学只完成了“教”的任务，失去了“育”的目的。 　　三、建设思想政治学科和谐课堂的对策 　　（一）坚持以生为本 　　1.坚持“以生为本”，要创设能够凸显主体的课堂环境。现代教学理念强调学生是学习的主动者，是知识的主人，是认知的主体。有的学生求知欲较强，喜欢展现自己，有的学生的学习兴趣不浓厚，羞于表现自己，教师在课堂中应根据学生不同的特点，给学生提供充分发表言论、张扬个性的空间，鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激活学生的思维。要积极创设各种条件让学生充当教学活动的“主角”，教师做学生学习活动中的参与者、合作者、引导者、促进者，促进学生主动、积极、自觉的学习知识、掌握知识。 　　2.坚持“以生为本”，必须要在思想政治课教学中引导学生质疑，培养创造性思维。创新是素质教育的核心内容。创新来源于质疑，只有学生善于质疑，发现问题，才能形成创新意识。质疑能力的培养，能调动学生学习的积极性和思维能力，是贯彻“以生为本”的最佳体现。教师要在教学活动中，鼓励学生敢于提出新问题，解决新问题。即使学生由于知识、经验不足，提出的想法、见解和设计方案是不成熟的，甚至是错误的，这种创新精神也是很可贵的，教师不应当轻易地否定它，而是应该加以适度的肯定。此外，教师还应该努力创设解决问题的情境，使学生在提出问题——创设情境——解决问题的过程中形成创造性思维。 　　（二）提高教师素质，创设良好的教学氛围 　　1.精心备课，调动课堂气氛。备课是教师进行教学活动最基本的步骤。思想政治学科的备课