五年级上册科学实用教学设计-4.4测量力的大小｜教科版.docVIP

《测量力的大小》教学设计 设计思想 本节课让学生通过了解弹簧测力计的结构、知道弹簧测力计工作的原理、知道力的单位是“牛”和掌握弹簧测力计实用方法和注意事项来培养学生的独立学习的品质和通过在探究过程中和他人交流测量结果和弹簧测力计的实用方法来培养学生的民主平等意识。最终培养学生树立探索未知的勇气和自信。 教材分析 《测量力的大小》是五年级上册《运动和力》单元的第四课时，弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。所以，这节课让学生认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。本课教学环节共有三个活动。第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。第二，用弹簧测力计量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过操作掌握测量技能。第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，教师在实际教学中可灵活处理。 学情分析 学生已经知道了“重力”等常见力的概念，了解了质量的单位是“克”、“千克”，但对力的单位“牛”比较的陌生。有简单观察物体结构的能力，在老师的指导下有一定的动手实践能力，学生有基本的交流能力，能阐述知道的实验方法和收集的数据，但围绕主题进行要点交流还是有所欠缺。 教学目标： 科学概念：力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。力的单位是“牛”。 过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。 情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。 五、教学重、难点： 1、重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。 2，难点：认识力的单位：牛，建立“牛”的实际感念。 教学策略与手段 第一、利用实物的刺激来引出课题。 第二、让学生自己观察或是动手摸索，来发现问题，认识弹簧秤的结构和制作原理。 第三、把科学书重力到底是多少抛给学生。 第四，通过比赛的形式来开展测量小重物的活动 教学准备： 1、为小组准备：弹簧测力计、钩码2个、记录表 2、教师准备：课件、弹簧测力计 八、教学过程： （一）引入 探究弹簧测力计测力原理 1、课前谈话：同学们，今天江老师邀请大家和我一起踏上科学探索之旅，你们愿意吗？ 师生问好后， 师：同学们，瞧！今天老师带来了什么？ 生：弹簧 师：玩过吗？ 生：玩过。 师：那你们在玩的时候发现弹簧有什么变化呢？ 2、学生回答 师：是的，弹簧有受力大，伸长长；受力小，伸长短的特性，根据这种特性聪明的人类就设计出了一种测量力的仪器，弹簧测力计。(板书,弹簧测力计)，可以用它来来测量力的大小。（面向学生说到波浪线）这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来“测量力的大小”（板书课题：测量力的大小）。 ?（二）认识弹簧测力计 1、师：要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，一起来看大屏幕 2、PPT课件出示各种弹簧秤图片 师:老师带来了其中的三种，同学们看，第一种，我们把它叫做（条形盒弹簧测力计）第二种他的名字叫做平板式弹簧测力计。第三种，同学们看老师手上的这个，他的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，都是用来测量力的大小。 3、师：那你们知道这些弹簧测力计都由哪几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？（播放课件）我们就要仔细弹簧测力计了，在观察前来看看老师对你们的要求（播放课件） 4、小组长从抽屉拿出弹簧测力计 ，小组观察 5、学生汇报观察结果。 师：你知道那个部分就说那部分？学生边说，教师分析提环（便于手握）、指针、（指示物体力是多少）刻度板（表示刻度）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小），（板书：提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧） 6、认识单位、测量范围（最大、最小量程） 师：同学们在观察的时候发现刻度板上都标着什么呢？每个小组只有一个测力计，为了让每位同学都观察的到，我们就一起来看看图片(播放课件） 生：上面有“牛顿” （板书：牛顿 牛 N） 师：“牛顿”是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，国际上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。 师：同学们，指针的右面还有什么呢？ 生：还有“克力”。“GF”（板书：克力 Gf）? 师：它是我们生活中常用来表示重力的单位。（播放课件） 师：那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？ 生：1牛等于100克力。 师：真是这样吗，其实0.98牛大概是100克的力，相当于1牛，小学里为了方便计算和测量就把100克力看作是1牛了。板书：1牛约等于100克力