苏教版五年级数学下46.分数加减混合运算.pptVIP

求下列每组数的最小公倍数。 6和9 13和39 7和8 2、3和4 5、6和30 口算下面各题： 4 1 3 1 + 4 12 5 + 5 10 2 1 说一说整数加减 混合运算的运算顺序 是怎样的？ 月季花的面积占，杜鹃花的面积占，都是把哪个量看作单位“1”的？ 红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占 ，杜鹃花的面积占 ，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？ 4 1 3 1 先算出两种花一共花园面积的几分之几…… 把花园面积看作单位“1”，先减去 ，再试…… 4 1 1－ － 4 1 3 1 1－( ＋ ) 4 1 3 1 你能完成上面的计算吗？ = － 4 3 3 1 = － 12 9 12 4 = 12 5 ＝1－（ ＋ ） 12 3 12 4 ＝1－ 12 7 ＝ 12 5 答：草坪的面积占 。 12 5 3 5 1 6 2 3 ＋ ＋ 练一练 第一种方法：分步通分 第二种方法：一次通分 三个分数都是异分母分数，一次通分比较简便。 思考 这两种方法有什么不同？哪一种简便？ 练一练 － － （ ） = － = 计算下面各题。 9 5 ＋ － 3 2 5 2 1－（ ＋ ） 2 1 6 1 ＝ 9 5 ＋ － 3 2 5 2 ＝ 9 5 ＋ － 9 6 5 2 ＝ 9 11 － 5 2 ＝ 1－（ ＋ ） 6 3 6 1 ＝ 1－ 6 4 ＝ 6 2 ＝ 3 1 ＝ 45 55 － 45 18 ＝ 45 37 我国约有 的人口在农村，其余的城市。城市人口大约占全国人口的几分之几？ 15 8 1－ ＝ 15 8 15 7 把全国的人口看作单位“1”。 答：城市人口大约占全国人口的 。 15 7 小芳做语文作业用了 小时，做数学作业用了 小时，做英语作业用了 小时。小芳做这三种作业一共用了多少小时？ 10 3 5 1 6 1 10 3 5 1 6 1 ＋ ＋ 30 9 ＝ ＋ ＋ 30 6 30 5 30 20 ＝ 3 2 ＝ （小时） 答：小芳做这三种作业一共用了 小时。 3 2 想一 想 （1）计算下列各题，并找出得数的规律。 2 1 4 1 8 1 ＋ ＋ 2 1 4 1 8 1 ＋ ＋ ＋ 16 1 2 1 4 1 8 1 ＋ ＋ ＋ 16 1 ＋ 32 1 （2）应用上面的规律，直接写出下面算式的得数。 2 1 4 1 8 1 ＋ ＋ ＋ 16 1 ＋ 32 1 64 1 128 1 ＋ ＋ ＝ （ ） （ ） 本课小结 本节课你有哪些收获？ 教学反思： 有了上节课的基础，学生在进行分数加减混合运算时显得较为得心应手。有同学喜欢把多个分数一起通分，我对此给予了大力表扬，同时我引导学生思考一下一次性通分有什么不好的地方吗？引导学生既要看到一种方法的优点，也要看到这种方法的局限性，关键是在什么情况下选择什么样的方法最合适。 教学目标： 1.理解混合运算的意义,培养学生迁移,类推和归纳,概括能力。 2.理解和掌握分数加减法混合运算的顺序和方法。 3.体会分数加减法混合运算在生活,生产中的广泛应用。 教学重点：掌握分数加减法混合运算的顺序和计算方法。 教学难点：混合运算分数加减法的算理。 * * 学生做完后汇报，特别是后面两题求三个数的最小公倍数，一般用“大数扩倍法。” * 三生板演，讲评时提问：“为什么要通分？”第三题是怎么想的？ * 让学生想一想怎么做？如果有学生说出用1 — 1/4 —1/3，提问：“1从哪儿来？”还可以怎样列式？ * 提问：“会算吗？你认为应按照怎样的顺序算？” 小结：分数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。 指名两名学生板演。 * 学生计算，老师在巡视过程中让做法不同的两名学生板演。 做完后让学生比一比，哪种方法比较简便？ * 让学生在对比中自己发现总结。 * 二生板演，做完后让学生说一说是怎么做的？ 使学生明白：在计算的过程中，如果不是最简分数的也要约成最简分数再算，这样使计算简便。 * 让学生说一说哪种更简便？ 计算时要注意什么？ * 提问：”1从哪儿来？“ * 提醒最后结果约分。 * 让学生分组合作完成前三题，然后小组讨论：你有什么发现？ 学生自由发言。 教学目标： 1