让学校成为师生成长的精神家园.docVIP

PAGE PAGE 1 让学校成为师生成长的精神家园 ——仁川镇初级中学三年发展规划 （2012年1月—2014年12月） 为全面贯彻落实省教育厅《关于试行学校发展性评价的指导意见》和县教育局《磐安县教育局关于开展学校发展性评价的实施意见》文件精神，明确办学方向，确定发展目标，更好地引导学校自主发展、内涵发展、优质发展，办人民满意学校，特制定《2012年1月—2014年12月仁川初中发展规划》。 第一部分 指导思想及办学理念 一、指导思想 以党的十七大精神、全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为指导，以《磐安县“十二五”教育事业发展规划》为依据，以开展“党风廉政”“作风建设”活动等为契机，以学校发展为主体，以创新和特色为突破口，深入学习实践科学发展观，通过对学校现状的系统分析和诊断，确定今后三年学校的发展理念、发展目标及相应策略措施，进一步深化学校制度改革，丰富学校内涵，更好地促进学校自主、科学、和谐、优质发展，办人民满意的学校。 二、办学理念 学校坚持以德育为核心，培养学生的实践能力和创新精神。学生发展的前提和保证是教师的发展，是构筑师生和谐成长的幸福家园，使每位学生都发展，使每位家长都满意。 第二部分 发展背景及基础分析 一、学校概况 1.历史传统： 磐安县仁川镇初级中学位于仁川镇柳坡村，她的前身是仁川公社中心小学（校址在黄余田村），1984年初中小学分开，定名为“磐安县仁川乡初级中学”，座北朝南，前临好溪河，风景秀丽，青山秀水环绕着校园。学校由原来天网初中并入，随着布局调整，2005年双峰乡初中并入仁川镇中。学校本着“使每个学生都发展，使每位家长都满意”的办学宗旨。全体师生将努力在改革中求发展，在发展中求进步，通过坚持不懈的奋斗，把仁川初中办成一所有农村特色的初级中学。 2.生源基础： 目前学校有9个教学班，学生396名，其中住校生354名。学生生源主要来自于仁川镇和双峰乡，仁川镇由于区域、经济原因，大部分家长对子女的就学教育普遍不够重视。而对教育重视的家长，其子女从小学开始就进城就学，或者小学升初中之际转到县城学校就读。而且现在在校就读的学生中，有相当比例是留守儿童，是爷爷奶奶或是外公外婆带的，父母外出务工，对子女的教育可以说近乎为零。这批学生是学校里最难管理的学生，成绩普遍落后。从总体上来讲双峰学生基础优于仁川的学生。近几年来，学生数量逐年减少，学校整体生源呈下降趋势。 3.师资水平： 目前，学校有在编教职工33名，其中高级职称2人，中级职称23人，其他职称9人。我校教师素质存在着很大差异，高级教师对其他教师的引领作用发挥不够。缺乏在界内具有一定名气的教师，没有县教坛新秀、县骨干教师，教师结构不均衡，从年龄上看绝大部分老师是70后，年轻教师少，学校缺少闯劲和活力。部分教师受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。而且地处磐安县最边缘地区，思想上缺乏上进心，认为自己所处的环境再差也差不到哪儿，缺乏危机意识，更缺乏上进心，给学校教学质量的提高带来不小的压力。学科教师之间缺乏相互合作与竞争的良好氛围。学校没有专业的音乐教师，制约学校艺术类的发展。 4.办学条件： 学校占地面积9665平方米，建筑面积6641平方米，建有教学楼、男女宿舍楼、食堂、教师宿舍楼。学校现有图书室、校园音响、计算机教室、多媒体教学平台、生化实验室等。班班安装了多媒体教学平台。学校最大硬件不足在于学校的操场，由于地理位置的局限，我校只有一个不足百米跑道的操场和一个篮球场，学生的活动空间严重不足。没有办法举办田径运动会，体育项目的开展也受到很大的制约。 5.管理水平： 学校实施“统一领导、分层管理、条块结合、以块为主”的精细化分层管理模式。 学校管理制度日趋完善，充分发挥教职工大会作用，让广大教师参与到管理中来，管理责权下放，管理重心下移，充分调动各中层管理岗位的工作积极性。学校管理中缺乏的是持之以恒的监督和反馈，缺乏管理的评价体系。现在的管理还处在制度化建设中，没有形成学校的文化管理氛围。 6.教学基础： 学校以“让每个学生都发展，让每位家长都满意”为宗旨，努力实施素质教育，重视学生自主学习、强化教学常规管理、关注课堂教学效益、落实课后学生辅导。近年来，初三中考成绩频创佳绩，得到社会和家长的广泛认可。组织学生开展各项体艺活动，在县艺术节活动中取得优异的成绩，有历史性的突破。从分年级教学基础来看，九年级优于八年级，八年级优于七年级。七年级学生的后进生面广，尖子生不优的情况比较明显。 7.特色创建： 学校特色项目初定为排球，使学生有一技之长，并通过学习女排精神，培养学生吃苦耐劳、不畏艰难、不断进取的精神。这一特色项目开展了近半年多的时间，现在学生排球垫球都能达到了基本要求，对排球项目有