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论小学语文课堂教学管理 第4卷 2007年l2月第l2期 中国教育发展研究杂志 TheResearchJournalOfChinaEducationalDevelopment ,,bl-4 No.122007 如潮,激动的泪水.这些词虽然不是本文要求学习 的词语,但理解它们的意思对揭示文章中心至关重要, 因为这些词是突出描绘人们在申报2008年奥运会成功 时的兴奋之情及热闹场面的关键词.因此,我就设 计以课件展现出申报2008奥运会成功一刻北京天坛和 王府井大街的热闹场面. 同学们本来对2008奥运申报知识了解甚少,但在 看到这样的场景后,一下子被感染了,他们真实感受 到了人们沸腾,北京成为欢乐的海洋,北京人 流下激动的泪水,情不自禁地与荧屏里的人们共同唤 呼:我们成功了!同学们的心情随之激动,振奋, 在受到热爱祖国的思想教育的同时,对课文中心意思 的理解也化难为易. 再如第四册《雷锋叔叔,你在那里》这首诗歌, 雷锋叔叔对于现在的学生来说,如果不是从课文中学 到,在生活中很难接触到雷锋这一字眼了,所以 一 提起雷锋,学生听起来很陌生,很遥远,让他们 感受七,八十年代学习雷锋精神的深刻,恐怕很难, 再加上诗歌这样写: 那泥泞路上的脚窝, 就是他留下的足迹. 那花瓣上晶莹的露珠, 就是他洒下的汗滴. 哪里需要献出爱心, 雷锋出现在那里. 再讲这首诗歌之前,我就让学生在电教室里收看 《离开雷锋的日子》这部电影,并收集到很多有关雷 锋帮助别人的幻灯片,让学生欣赏,当讲到这首诗歌 时,诗中难以理解的词语也就迎刃而解了.受到该课 的影响,班级自发开展了学雷锋小组活动,雷锋 精神在全校展开了. 这样的电教教学,师生共同完成,直观形象,突 出了重点,化解了难点,体现了特点.学生易懂,感 兴趣,有利于思维,想象,语言表达能力的培养,更 增强了学生的爱国之情,何乐而不为呢? 3.拓展想象.根据课文的叙述,情节的发展,抓 住课文中某一段或某一点,让学生在体味课文所创设 的情境中再想象,把不具体变具体,把无声变有声, 使形象更具体,色彩更鲜明,让学生展开创造想象, 合理推测故事的发展趋向. 如在讲第三册的27课《清澈的湖水》,这课最后 一 段写到:小洁紧紧地攥着面包纸,跨步上岸,四处 张望,飞快地跑去.这一段虽然容易理解,我也设计 了一个课件:一个小姑娘坐着一条小船,在清澈的湖 里欣赏周围的美景,当看到有人破坏了湖里的景 色,……小姑娘手里攥着面包纸上了岸. 据此,学生可以展开创造性想象,合理推测后果, 答案显而易见,从中也让学生学到了保护环境,爱护 环境的有关知识. 4.提高审美能力.抓住课文中的自然风光,生活 情景和人物形象,教师利用电教创设情境,引导学生 来感受美和欣赏美.比如学第四册第1O课《葡萄沟》, 为了突出新疆人如何热情好客和制作葡萄干的勤劳辛 苦,我就特别制作了一个课件,学生边看新疆的人们 如何招待客人,如何制作葡萄干,边听新疆维吾尔族 乐曲,渐渐进入了意境,就像插上了想象的翅膀飞到 了新疆的葡萄沟. 低年级课文体裁丰富,有诗歌,散文,故事等, 正是有了先进的电教教学,才使新时代的孩子更聪明, 见识更广. 论小学语文课堂教学管理 谭玉亮 河南省郸城县汲冢镇鲁庄小学郸城477150 1.语文课堂教学管理的实质.什么是语文课堂管 理?它是系统论,信息论,控制论,心理学,管理学, 教育学等原理在语文教学中的具体运用,既是应用科 学,又是应用艺术.众所周知,语文课堂教学是一个 复杂的系统,它既有宏观的环节,又有微观的认识过 程;它包括了信息的多渠道输出,吸收和反馈,也包 括了信息的选择评价和强化.整个过程,需要教与学 的密切配合和高度统一,只有这样才能取得应有的学 习效果.可见,语文课堂教学的管理,实质上就是协 调师生教学关系,促使课堂情境中消极因素向积极因 素的转变,从而保证教与学有机统一的行为方式和过 程. 现代教育论告诉我们,学生学习的本质特点是个 体性,这种个体性带有很大的差异.如就语文学习的 态度,我们可以大致把一个班的学生分为三类:一类 是渴望学习,主动求知的积极力量或行为:另一类是 对语文反感并处于被动状态,有时甚至违纪阻碍教学 的消极力量或行为:还有一类是介乎其间的大多数学 生,期待教学活动继续开展的中性力量或行为.那么 懂管理的语文教师就应该总是紧紧依靠班集体中的积 ?123? 第4卷 2007年12月第12期 中国教育发展研究杂志 TheResearchJournalOfChinaEducationalDevelopment ,,0l_4 No.122007 极因素,采取种种创造性手段,化消极因素为积极因 素,从而保证语文课堂教学的高效率. 2.语文课堂教学管理的特点.学生学习的个体化 还告诉我们,学生是学习的主体,教师