三峡教案设计教学教材.docVIP

PAGE 1 《三峡》教案设计 授课人 马香英 教学目标：1通过朗读理解内容，熟读成诵。 2反复吟读品味三峡之美，感受祖国山河的壮美。 3培养热爱大自然的感情。 教学重难点：1学习本文抓住景物特征，有层次地描写景物的方法 2体会作者的感情。 教学安排：一课时 教学过程 一 导入 北魏地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了脍炙人口的游记散文三峡，这节课让我们在领略三峡美景的同时，品味文章的写作技巧。 1学生自由读课文，注意停顿。 示例：自|三峡七百里中 自非|亭午夜分|不见曦月 2多媒体播放《三峡》课文朗读，整体感知课文。 3结合注释学生翻译 在三峡的七百里中，两岸山连着山，简直没有半点空隙。层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。 到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有如此迅速。 到了春天和冬天的时候，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。高山上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。 每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中的渔民唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 二 合作探讨: 1 作者是从哪些方面描写三峡的自然景观的？(山 水) 2请同学们用简洁的文字概括山水的特点，并说说作者是怎样描写的？ 连绵 两岸连山 重岩叠嶂 山 高峻 隐天蔽日 不见曦月 夏： 夏水襄陵 沿溯阻绝 水 春冬： 素湍绿潭，清荣峻茂 秋： 林寒涧肃，哀猿凄清 3 文中 “朝发白帝，暮到江陵”，你想到哪一句古诗?体现了夏水什么特点?由夏水这个特点,你能想到与朱元思书写水的哪一句话? “朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”. 概述夏季江水的凶险，表现夏日的长江水势大，流速快。“急湍甚箭,猛浪若奔”。 4 作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语。 文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“‘绝”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，作者的情感则蕴涵其中。 5 作者用哪些词来描绘三峡的秋景？和前三段相比,第四段侧重于写什么? ①作者并不明确点出“秋”字，而是以一个“霜”字加以暗示，又以“寒”“肃”二字渲染. ②作者不再写山、写水、写树，而是写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。 6 作者为什么首先写夏水，并将春冬二季的水合为一体? 本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。 三 小结 《三峡》一课，作者紧抓山水特征来写，尤其是水，又分别从不同季节写。描绘了一幅山高岭连、岸伟峡险的图画，表达作者对祖国山河的热爱，也暗示了对劳动人民的同情。 四 拓展: 假如你是一位导游,将带领游客畅游三峡,你会怎样向游客介绍三峡美景 五 作业: 1 背诵课文，摘抄精彩词句。 2 水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最美丽的水。 2009初三语文期中试卷 (考试时间150分钟，满分120分) 命题人：马香英 一、积累与运用 (28分) 1、根据拼音写汉字(4分) bì ( )益 阔chuò ( ) 争相斗yán ( ) tú ( )毒生灵　 2、名句填空(10分): （1）长风破浪会有时, 。 （2）山随平野尽， 。 (3)两岸青山相对出，__________________。 (4)苏轼在水调歌头中表达对亲人美好祝愿的词句是： ， 。 (5)范仲淹在《岳阳楼记》中赞美滕子京政绩的话是： ， 。 （6）斜晖脉脉水悠悠， 。 (7)登高是传统习俗，更是古代诗人表情达意的重要方式，在他们的笔下有多种多样的登高。请写出与登高有关的古诗