北师大版小学六年级下册数学《反比例》教案三篇.doc

北师大版小学六年级下册数学《反比例》教 案三篇 篇一 1.通过感知生活中的事例，理解并掌握反比例的含义，经初步判断两种相关联的量是否成反比例 2.培养学生的逻辑思维能力 3.感知生活中的数学知识 重点难点1.通过具体问题认识反比例的量。 2.掌握成反比例的量的变化规律及其 特征 教学难点： 认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。 教学过程： 一、课前预习 预习24---26页内容 1、什么是成反比例的量？你是怎么理解的？ 2、情境一中的两个表中量变化关系相同吗？ 3、三个情境中的两个量哪些是成反比例的量？为什么？ 二、展示与交流 利用反义词来导入今天研究的课题。今天研究两种量成反比例关系的变化规律 情境（一） 认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。 引导学生发现规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的变化而变化；乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的变化而变化。 情境（二） 让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整，当速度发生变化时，时间怎样变化？每 两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发现？独立观察，思考 同桌交流，用自己的语言表达 写出关系式：速度×时间=路程（一定） 观察思考并用自己的语言描述变化关系乘积（路程）一定 情境（三） 把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生变化时，每杯果汁量怎样变化？每两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发现？用自己的语言描述变化关系 写出关系式：每杯果汁量×杯数=果汗总量（一定） 5、以上两个情境中有什么共同点？ 反比例意义 引导小结：都有两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。这两种量之间是反比例关系。 活动四：想一想 二、 反馈与检测 1、判断下面每题是否成反比例 （1）出油率一定，香油的质量与芝麻的质量。 （2）三角形的面积一定，它的底与高。 （3）一个数和它的倒数。 （4）一捆100米电线，用去长度与剩下长度。 （5）圆柱体的体积一定，底面积和高。 （6）小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。 （7）长方形的长一定，面积和宽。 （8）平行四边形面积一定，底和高。 2、教材“练一练”P33第1题。 3、教材“练一练”P33第2题。 4、找一找生活中成反比例的例子，并与同伴交流。 篇二 1、通过实践活动，理解反比例的意义，并能根据反比例的意义，正确地判断两种相关联的量是否成反比例； 2、通过小组间的合作学习，培养学生的合作意识、参与意识，训练其观察能力及概括能力； 3、利用多媒体动画的演示，让学生体验到反比例的变化规律。 教学重点：感受反比例的变化，概括反比例的意义； 教学难点：正确判断两种相关联的量是否成反比例； 教学准备：20支铅笔、一个笔筒；相关课件；学生分小组（每组一份观察记录单） 一、复习 1、什么叫做“成正比例的量”？ 2、判断两种量是否成正比例关键是什么？ 3、练习：课本表中的两种量是不是成正比例？为什么？ 二、小组协作 概括“成反比例的量”的意义 （一）活动一 师：好，现在请同学们拿出课前准备的学具，以小组为单位，动手操作，按要求认真填写观察记录单。看哪个组完成的又快又好！ 1、学生汇报观察记录单的填写结果。 2、引导观察：在填、拿的过程中，你发现了什么？ 3、师：你能根据表格，写出这三个量的关系式吗？ 4、小结：通过刚才的活动，我们发现每次拿的支数变化，拿的次数也随着变化，但每次拿的支数和拿的次数的积即总支数总是一定的。 5、揭示反比例的意义（阅读课本，明确反比例关系） 6、如果用x、y 表示两种相关联的量，用k表示积，反比例关系式怎样表示？ （二）活动二：（例3） 1、课件出示例3，指名读题，学生独立完成 2、总结归纳出正比例和反比例的相同点和不同点 三、强化练习 发展提高 1判定两个量是否成反比例，主要看它们的（ ）是否一定。 2全班人数一定，每组的人数和组数。 （ ）和（ ）是相关联的量。 每组的人数×组数=全班人数（一定） 所以（ ）和（ ）是成反比例的量。 3判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由。 糖果的总数一定，每袋糖果的粒数和装的袋数。 煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。 生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。 长方形的面积一定，它的长和宽。 4机动练习： 想一想：铺地面积一定时，方砖边长与所需块数成不成反比例？为什么？ 四、全课总结 1、你能不能结合日常生活举一些反比例的例子。 2、今天这节课，你有什么收获？还有什么遗憾？ 篇三 1、理解反比例的意义。 2、能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。 3、培养学生的抽象概括能力和判断推理能力。 教学重点： 引导学生理解反比例的意义。 教学难点： 利用反