三年级上册科学经典教案-3.5材料在水中的沉浮｜教科版.docVIP

材料在水中的沉浮 【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。教学准备：积木、雪花积木、硬币、直尺、筷子、回形针、纸片、小毛巾、记录单、水槽装满水 教学过程： 同学们，你们听过《捞铁牛》的故事吗？ 生回答：我们学过。师：那大家肯定知道这个故事说的是： 在宋朝的时候，有一次黄河发大水，把两岸拴浮桥用的8只笨重的铁牛冲到水里，人们正在想着怎样把铁牛捞上来的时候，一个怀丙的和尚想出了一个办法，他让人准备了两只大木船，上面装满了泥沙，运用木船能浮在水上的特性捞出了河中的铁牛。故事讲完了，在这个故事中，木船是浮在水上的，铁牛是沉在河底的（课件），谁知道这两样物体是用什么材料制成的呢？谁来说 生：铁牛是用铁做的。 而木船是用木头做的。 木头做的木船浮在了河面上，是不是木头制成的物品都能浮在水上呢？如何判断物体的沉浮呢？物体在水中的沉浮和什么有关呢？ 这节课我们就来研究《材料在水中的沉浮》贴课题。 探究新知 了解浮沉，大胆猜测 要想研究材料在水中的沉浮，我们要先了解沉和浮 我们要怎样判断物体在水中是沉还是浮呢？ （课件演示）出示图１： 师：象这张图上的是沉还是浮呢？生：沉 师：对了，象这样的物体是沉的，它碰到了盛水容器的底部 出示图3：师：那么这张图片上的物体呢？ 生：浮　师：对，它是浮着的，这个很好判断。 出示图2： 师：如果说物体在水中间，那它是沉还是浮呢？ 这种情况下我们也说物体是浮在水中的，只不过一种是物体浮在水面上，一种是物体浮在水中央。 师小结：那么我们这样来判断物体的沉浮（课件出示） 物体不碰到容器底部就是浮，碰到容器底部就是沉。 课件出示：老师给大家带来了一些我们身边常见的物品，请同学们说说看 小组合作： 这些物品分别是用什么材料制成的；谁来说。生回答。 给它们分类，将同一种材料制成的物品摆放在一起。小组内开始吧。小组活动，师巡视。贴记录表在黑板上。 师：哪个小组来说说你们是怎么分类的呢？ 筷子、积木、硬币、尺子、作业本、回形针、雪花积木 生　回答　分类。师根据学生回答在黑板图中板书。（师贴名称） 常见材料在水中的沉浮 材料名称 预测 实验结果 塑料（直尺） 塑料（雪花积木） 金属（硬币） 金属（回形针） 木头（积木） 木头（筷子） 纸 师：都同意这样分类吗？接下来请同学们小组内讨论 课件出示：小组讨论 我们猜一猜：1.猜一猜，如果把这些物品放入水中，哪些会下沉，哪些会上浮 2.请记录员把你们小组的预测结果填写在：常见材料在水中的沉浮记录单的“预测栏”中（为了节省时间，我们用符号来表示，下沉可用向下的箭头“　”表示，上浮可用向上的“　　”表示，如果对于一种物品小组出现了不同意见，在预测结果旁标注“？”）。组长来老师这领取记录单。 好了，你们开始预测并记录吧 生小组合作，师巡视 师：哪个小组来展示下你们的记录单呢？生回答。 师根据学生回答在黑板图中填写记录单。其他小组有不同意见吗？（学生补充汇报并说出理由，师补充板书） 师：这只是我们的预测，要想知道结果是不是这样，我们还得通过做实验来验证 课件出示 二、主动探究，实验验证 讨论一下：这个实验我们应该怎样做呢？ 谁来说说看，生回答。师提示。（放入水中） 师：我们可以将各种材料逐一放入水中，观察它们在水中是沉还是浮？ 课件出示实验要求： 请每小组的操作员每次拿起一件物品，轻轻地放到水中央再放手，等大家仔细观察现象后，再拿出来，允许多次操作，反复验证。 请小组的记录员记录实验结果，用向下的箭头表示“沉”， 用向上箭头表示“浮”，要根据实验结果如实填写。 实验结束后，请材料保管员将实验过的物品擦干，将浮上来的物品放在一起，将沉下去的物品放在另外一边。 做实验时请组长管理好组员，轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上，安静细致的进行实验。 师：同学们，开始做实验吧 生分组实验 ，师各小组巡视 师：有结果了吗？ 哪一小组来展示下你们的实验记录单呢？别的小组有不同意见可以补充。 师生填实验记录单，出示课件 师：通过实验我们发现：直尺雪花积木浮在水上；硬币、回形针沉下去；木头（积木）、筷子都浮在水上；纸的情况比较特殊，刚开始的时候它是浮在水上的，经过和一段时间，它浸湿了之后就沉入水里。（这里可作预设，师可指导两个小组做纸的实验，后请他们说说对于纸的不同意见） 通过实验我们发现实验结果和刚才的预测结果有些存在分歧，我们应该以什么为标准呢？ 小结：是呀！实验是验证一切真理的唯一标准，我们应该尊重事实，相信科学。 通过实验，细心的同学一定发现了其中的规律？ 课件出示：我发现了 像金属这类材料制成的物体在水中大多容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中大多容易浮。 课件：