五年级上册科学配套教学设计-4.5运动与摩擦力｜教科版.docVIP

PAGE PAGE 3 教育科学出版社 五年级 教育科学出版社 五年级 【教学目标】 根据课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本课教学目标确定为： 1、知识目标： （1）摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力； （2）了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 （3）了解摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 2、过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 3、情感、态度、价值观：在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论 ，形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 【教学重点】认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。 【教学难点】科学规范进行“认识摩擦力的大小与物体重量及接触面光滑程度关系”的实验。 【教法与学法】 教法：在教学中主要采用实验探究法。让学生自己提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。同时充分利用小组合作学习，培养学生自主、合作、探究的精神突破教学重难点，激发学生学科学、爱科学的情感。 学法：充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据，教师只作适当引导和点拨，从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。 【课前准备】 课件、砂纸、小木块、测力计、钩码、实验记录表等。 【教学过程】 （一）生活导入，感知摩擦力 谈话：一说起牛顿、爱因斯坦等科学家，同学们一定都很佩服，其实科学家离我们并不遥远，因为我们当中就很可能出了不起的科学家，因为科学就在我们身边，就在我们的生活当中。只要细心观察，善于思考，勤于动手，那么你就是一位科学家！ 1、小活动：用力压在桌面上，往前推？有什么感觉？怎么会这样呢？（第感觉有阻力阻碍着手运动。有摩擦。……） 为什么用力踢出去的足球最终却停了下来？再出示生活中的摩擦实例图 2、引出定义。 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力，这种力就叫摩擦力。（板书：摩擦力 强调“摩”字别写错） 加深理解：摩擦力是怎样产生的？（运动时，阻碍的力）（补充板书：运动） 齐读定义。 3、导入，揭题：拿起一个物体，它没有掉下来，就是因为我的手与这个物体之间产生了摩擦力。摩擦现象在我们身边到处都有。（搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分。这节课我们就来研究《运动与摩擦力》。（补充板书：与 齐读课题） （二）示范指导，测量摩擦力 摩擦力用什么来测量？（测力计）怎样测量？先看老师是怎样测量的。 老师在展台上示范测量、记录摩擦力，边示范边强调注意事项：我们用测力计沿着水平方向拉一个物体，当这个物体做匀速直线运动时，此时测力计的读数就是摩擦力的大小。力的单位是“牛/N”。 出示测量摩擦力的方法，生齐读。 你们也能测量一下物体的摩擦力吗？（出示、介绍实验器材：测力计、木块、砂纸、钩码。） 分组测量摩擦力。生汇报，师板书数据。问：这些物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？（摩擦力有大有小。） （三）科学猜想，探究摩擦力 1、猜想：科学家杜威曾经说过：科学的伟大进步，来源于崭新与大胆地想象力。请你也大胆地猜想一下：摩擦力的大小跟什么有关系呢？ 学生汇报，师评价并板书：接触面、物体的重量…… 师：由于时间有限，我们这节课就先来研究物体重量和接触面的光滑程度对摩擦力大小的影响。（擦掉板书上的一些内容。） 2、实验。 过渡：实践才是检验真理的唯一标准。有了大胆的猜测，就要用实验去研究证明。 （1）出示探究实验一： 媒体出示探究实验一：摩擦力大小与物体接触面光滑程度的关系 设计实验：你们想怎么进行实验？师生交流汇报。 不改变的条件：物体的重量（怎样才能不变？同一块木块） 要改变的条件：接触面光滑程度（怎样改变？分别在光滑的桌面上和粗糙的砂纸面上实验）学生填表。 （2）出示探究实验二： 媒体出示探究实验二：摩擦力大小与物体重量关系 设计实验：你们想怎么进行实验？师生交流汇报。 不改变的条件：接触面光滑程度（怎样才能不变？都在光滑的桌面上进行实验） 要改变的条件：物体的重量（怎样改变？第一次在木块上加一个钩码，第二次在木块上加两个钩码）学生填表。 分组实验：左边的小组先做第一个实验，右边的小组先做第二实验，有时间就再做另一个实验。 学生实验，师巡视指导。 展示学生实验数据，谈发现：物体间接触面光滑，摩擦力_______；物体间接触面粗糙摩擦力_____。物体轻，运动时的摩擦力_______；物体重，运动时的摩擦力_______。 3、结