第十三课 别致的小花瓶 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第八册(人美版)）.doc

第十三课 别致的小花瓶 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第八册(人美版)） 作者：李雪梅 [教材阅读] 一、 教材分析 （一） 编辑指导思想 本课属于“造型·表现”领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。利用陶艺进行造型表现的方式多种多样，例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、模具成型法等。本课的设课目的是启发同学们在学习运用盘条及手捏成型法的同时学以致用，引导同学们利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。 （二）教材版面分析 本课教材共分两页，画面中着重选择了同学们运用盘条法和手捏成型法精心制作的造型别致的小花瓶，为同学们更好地完成本课的学习提供了有益的参考。教师可充分利用教材，引导学生观察思考技法，培养自主创新的精神，大胆进行创作。 （三）教学内容与目标 1. 显性内容与目标 应知：通过本课学习，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。 应会：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。 2. 隐性内容与目标 了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。 （四）教学重点与难点 重点：学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。 难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。 （五）学习材料 花瓶图片资料、陶泥（或瓷泥、纸黏土）、报纸、上下等粗的玻璃瓶（或厚纸筒、上下等粗的圆木棍均可）。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 ? 设计一 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 激情引趣 小游戏： 一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器？ 小组探究： (提示：可以用以前学过的陶艺制作方法，也可以自己创新。) 1.用手直接捏。 2.搓成条垒起来。 3.擀成大泥片围起来。 4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出来。 …… 开拓思维，激发想象力及创作欲望。 欣赏作品 欣赏各种风格的陶艺花瓶作品： 它们都用了哪些方法？ 哪儿的设计最别致？ 有的是泥板成型，接缝处用泥条模仿针线的感觉； 有的带耳带环； 有的是由不同形组合在一起； 有的在表面进行特殊处理； 有的直接手捏出卡通外形； 有的用泥条擀压的方法…… 艺术创作的方法是丰富多彩、不拘一格的，启发学生要敢于打破思维定式，大胆进行创新。 探究讨论 引导学生讨论： 1.这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？ 2.哪一件作品的哪一种方法你最想了解？ ? 引导回忆学习过的陶艺技法探究新方法。 明确目的 提出作业要求： 用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。 看书观察： 1.书上的花瓶都用了哪些方法？ 捏、刻、盘、擀…… 2.你最感兴趣的是哪种方法？ 3.你觉得哪个花瓶设计得最别致？ 明确学习目标，启发学生集百家之长补己之短。 探讨技法 演示： 1.将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。 2.用玻璃瓶轻轻擀压。（注意不要压得太狠，泥条太薄不宜承重）注意泥条半干后再把瓶子和报纸拿开。 3.用报纸轻轻兜着，将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈。 4.立在做好的花瓶底上。（注意泥条半干后再把瓶子和报纸拿开。） 学生尝试。 ? ? 你有什么举一反三的好方法？ 在引导同学学习技法的基础上，培养创新精神。 思考创作 教师巡视辅导。 你的小花瓶哪个地方设计得最别致？ 你要做一个摆放在哪里的小花瓶？ 你的小花瓶适宜插什么样的花？干花？鲜花？长枝？短簇？它的外形会有什么样的考虑？ 引导学生有目的、有想法地进行创作。 展示评价 引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。 学生评价。 着重引导学生注意评价对再创作有帮助的作品。 课后延伸 有条件的学校可以将作品上釉，烧制。 ? 设计二 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 提前引导学生对新课内容有所准备。 观察家里的小花瓶，它的造型是什么样的？ 引导学生有准备地进行学习。 解题启思 “别致”是什么意思？ 你还从图片上见过什么样的别致的花瓶？ 别致：新奇，与寻常不同。 学生回忆，交流自己见过的别致的花瓶。 拓展创造思维，引导学生在巩固旧知识的基础上进行创新。 解决重难点，激发学生参与活动的热情。 研究活动 引导学生看书讨论： 1.我们学习过哪些陶艺技法？ 2.作品中有哪些技法我们没有学习过？ 3.这些技法给你什么启发？ 教师可以就疑难问题进行演示。 过去学习过的技法：盘条、手捏。 技法的变化： 盘条结合擀压； 手捏小形叠加。 艺术实践 提出作业要求： 用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。 ? ? 展示交流 引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。 学生评价 着重引导学生注意对再创作有帮助的作品。 ? 设计三 北京市海淀区中关村二小 傅寅羿 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入 老师给每个小组准备了