西师大版六年级语文下册《暴风雨的启示》教案.doc

西师大版六年级语文下册《暴风雨的启示》 教案 篇一 1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。 2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。 教学重难点： 1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。 2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。 教学方法： 引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。 教学过程： 一、温故知新 让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听？暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗？ 你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。 二、板书课题，学生读题质疑。 同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？ 学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？ 三、浏览课文，解决对课题的质疑。 1、引导学生找出答案： 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。 2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示? 四、自读课文，深入理解课文内容 (一)师提出自读要求： 1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后？ 2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。（小组讨论交流） （二）反馈。 1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。 2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。 （三）拓展。 了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。 五、课堂小结 同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。 六、板书设计 17 暴风雨的启示 来之前 闪电 雷鸣（让人恐惧） 暴风雨 来之时 狂暴 毁灭人间（惊心动魄） 去之后 鸟唱 草醒 玫瑰香（绮丽华美） 篇二 1、知识与技能 （1）学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。 （2）理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。 （3）朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。 2、过程与方法 （1）以读为主，引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。 （2）抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。 3、情感、态度与价值观 （1）感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。 （2）使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。 教学重点： 了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。 教学难点： 了解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。 教学关键： 抓重点句品读，引导学生联系上下文、生活实际。 课时划分： 一课时 教学过程： 一、题目入手，导入新课 导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗？那你更听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。 1、板书“暴风雨” 同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语？（ 就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。 2、板书“启示” 理解“启示”的含义。（启示：启发指示、使人有所领悟） 3、板书“的”： 处处留心皆学问，今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它能给我们带来什么启示呢？ （在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。） 二、检查预习 1、读准字音：窒息 霹雳 瓢泼 抽咽 铿锵 和煦 擦拭 依偎 翩翩起舞 无与伦比 江山似锦 辗转反侧 2、根据词意抢答词语 喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升的样子　局限：限制在某个范围内 辗转不寐：翻来覆去睡不着觉无与伦比：没有什么能比的上 翩翩起舞：形容轻快的跳起舞 （大家回答问题声音洪亮，反应敏捷，基本功非常夯实。相信大家的心理素质也非常扎实。那就让我们勇敢地走进暴风雨，去聆听暴风雨的启示） 三、初读课文，整体感知 学生自读课文，要求 1、读准字音，读通句子，读懂内容，读出感情 2、从文中找出昨晚和今