长春版六年级上册语文《高的是麦子矮的是豆荚》教案.doc

长春版六年级上册语文《高的是麦子， 矮的是豆荚》教案 篇一 ★有感情的朗读课文。 ★理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活。 ★体会文中表达的思想感情。 教学难点 ★指导学生有感情的朗读课文，体会其中的思想感情。 教具准备 ★幻 灯 片。 教学过程 一、复习导入，进入情境。 我们知道课文是从田野美丽和孩子快乐两个方面来写的。还记得田野那带着颜色和香味的景色吗？让我们共同回味一下。播放幻灯片。让我们伴随音乐再来感受文中那令人陶醉的文字吧。齐读课文前两个自然段。 二、出声读课文，圈画趣事。 五月的田野不仅美，它更给乡下的孩子们带来了无穷无尽的快乐。现在就请同学们出声读课文，看哪些地方特别有趣，读到哪儿想停下来好好地读一读，越读越喜欢，把这样的地方画一画，多读两遍，争取读出趣味来，一会儿看谁读得最有味道。 指名读，作简要评价。总结出共写了四件事。 三、再读课文，理解文字含义。 1、默读批注。 现在老师请同学们再读课文，这回默读，找找你最喜欢的句子反复读，用心品味，看一看，字里行间你都读出了什么，简单的做一下批注。 生默读批注。 2、自由交流。 要点如下： （1）湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影，那些细细的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳着、蹦跳着。 体会孩子们生活得快乐和自由，读出欢快的语气。 （2）我们的哥哥姐姐，已经成了父母的好帮手，他们平时掌管着的家里的鸭呀鹅呀羊呀兔呀，从那个时候起，就归我们管啦。 指导学生高兴自豪地读读这句话。 （3）五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。 引导学生联系自己的生活体验谈感受。 指导朗读：理解“冷不丁”读出惊喜之情，语速不要太快。适时范读。 （4）折一根韧韧的柳条……样儿撒着欢儿向前走了。 这段话写出了孩子们轻松喜悦、自得其乐的心情。高兴地读，注意破折号。引导学生补充省略号，体会分号的用法。 （5）随后……也是喜洋洋的。 体会孩子们的活泼和快乐，读出孩子们的调皮。 （6）我们把鸭子赶到刚翻掘过的地里去……草儿真嫩…… 体会孩子们放牧还是很有经验的，读出草地的大，草儿的嫩。 （7）我们也不闲着……我们禁不住地要咧开嘴巴笑。 感受孩子们的小心翼翼，尽到责任也是一种快乐。 （8）忙完了……熏得口水欲滴…… 体会野炊的妙趣无穷。朗读时要欢快一些。 （9）吃饱了……漂亮的图案 体会孩子们的自由和随意。读得舒缓些。 四、总结。 乡村的生活呀，可以无拘无束，自由自在，随心所欲，有的时候却又那么的精心细致，细心呵护，小心翼翼，真是丰富多彩、妙趣无穷啊。 篇二 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。 教学重点： 1.想象文中所描绘的画面，有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。 教学难点： 理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。 教学准备： 《忆江南》视频歌曲 教学过程： 一、导入燃情 一首《忆江南》又把我们的思绪带入了江南，带到了江南的乡村，熟悉的画面又回来了，（出示画面，师和生吟诵课题，板书课题）配乐诵课文的前三个自然段。 孩子们都在忙碌什么呢？板书：赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡 二、品读悟情 光着脚丫走路也能有趣？读读课文，有趣在哪？（自由读） （一）赤脚走 有趣吗？指读。 出示课件：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。” 谈感受。 一读：作者说，乡村的泥土比他舒服多了：太阳暖暖的照着，风儿暖暖的吹着，那湿湿的、软软的、油光光的泥土也变的暖暖的了，光着小脚丫踩上去，那感觉好舒服呀，你能读出舒服的感觉了吗？指读。 二读：呀，带着温度的泥土冷不丁从脚趾缝里冒出来，光滑的像什么？（泥鳅）这该怎么读呢？指读。 三读：他读得怎么样？刚才他没关注“冷不丁”什么意思？（突然地、冷不防的）像泥鳅一样滑的泥土冷不丁的从你的脚趾缝里冒出来，你什么心情？（意外的惊喜），所以，读的时候“冷不丁”要读得快点重一点，谁来试试？指生读。 点击课件：“五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。（）真是舒服。” 括号里加上个语气词，读起来会更有感觉，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈） 过渡：真舒服呀，光享受可不行，他们还有任务呢？ （二）放牧 请默读课文7-11自然段，细细品味，看看字里行间你都感受到什么了？ 1.“折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，……” 你真会读书，不仅注意到了“折、削、吹、挥”这一连串的动词，还透过这一连串的动词体会到了孩子们轻松愉快的心情。理解了文字的含义，真了不起，读一