两位数加两位数（口算）教学设计知识课件.docVIP

1 两位数加两位数（口算） 教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。 难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。 教学过程： 课前谈话：今天，老师第一次来和同学们一起学习，你们欢迎吗？（生：欢迎！）听说我们班的同学特别聪明，上课最积极回答问题，特别是上数学课。今天老师就和大家一起上一节数学课，你们能不能把你最好的一面展现给大家看。（生：能。）老师对同学们也很有信心。那下面我们就开始上课。 复习 师:同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。（好，请看大屏幕。）（课件出示） 谜语 翅 膀 一 展 亮 晶 晶， 整 天 飞 舞 花 丛 中， 手 足 不 闲 爱 劳 动， 酿 造 甜 糖 好 过 冬。 师：有谁知道是什么呀？ 生：小蜜蜂。 师：嗯，同学们真聪明，一猜就对了。今天小蜜蜂要邀请我们二（8）的同学们到蜜蜂王国里去做客，你们想去吗？（生：想。）但是蜜蜂有个条件，你们必须闯关成功后才能去哦。你们有信心吗？（生：有。） 过关考验 1、说出下面数的组成：（抢答：谁想到答案就站起来说） 68=（ ）+8 37=（ ）+7 42=（ ）+2 29=20+（ ） 76=70+（ ）　　　35=30+（ ） 2、口算出下面各题的得数。（谁举手得快谁就来说） 6+8= 52+7= 36+9= 32+40= 30+90= 43+20= 师：看来我们班的同学口算能力真棒！同学们，祝贺你们过关了!我们一起去蜜蜂王国吧。 二、创设情境： 师：（课件出示情境图）同学们，来到了蜜蜂王国，你发现了哪些数学信息？ 生：我们清洁工有45只。卫兵比清洁工多23只。保育员比清洁工多28只。（生齐读） 师：同学们观察得真仔细，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生：卫兵有多少只？ 生：保育员有多少只？ 生：清洁工和卫兵一共有多少只？ 生：…… 师：同学们真聪明，提出了这么多的数学问题，这可难倒小蜜蜂了。那么大家愿意帮蜂王解决这些问题吗？ 生：愿意。 师：“卫兵有多少只？”（板书）你会解决这个问题吗？ 生：会。 师：谁愿意来把你列的算式告诉大家？ 生：45+23=68（只）(教师板书) 师：同学们，刚才老师没见你们动笔，怎么算得这么快，你是先算什么？再算什么？自己先想一想，再把你的想法跟同桌说一说。 师：谁来当小老师把你的算法讲给大家听。（提示：4在十位上，表示4个十，也就是40） 生： 先算40+20=60 再算 5+3=8 最后算 60+8=68 师：同学们，你听懂了吗？这位同学的想法非常清晰，我们一起来看，他是把两个加数都分成了一个整十数和一个一位数，先算40+20=60，再算5+3=8，最后算60+8=68.（师提示生说） 师：谁还有不同的算法？（若学生说不出，师提示：如果只分一个加数呢，又该先算什么，再算什么？） 生：先算40+23=63 再算63+5=68 师：这位同学只用两步就能计算出来了，真了不起，我们来看，他计算的时候和第一位同学计算时有什么不一样呢？ 生：第一个同学计算时分两个加数，第二个同学计算时只分一个加数。 师：说得真好。还有别的算法吗？ 生： 先算45+20=65 再算65+3=68 师：同学们，他的算法和前面的哪一种算法是差不多呢？ 生：和第二种算法是差不多的，只分一个加数。（都是把其中的一个加数（23）拆成了一个整十数和一个一位数，然后再相加。）最后应该怎样答呢？ 生：答：卫兵有68只。 师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多种算法，在今后的计算中可以选择自己喜欢的方法计算。 师：下面我们来解决难度更大的数学问题，同学们愿意挑战吗？ 生：愿意。 （2）、师： “保育员有多少只？”（板书）这个问题我们又怎样解决呢？谁会列算式？ 生：45+28=73（只） （板书） 师：同学们，你打算用刚才我们学过的哪一种方法来算这道题，跟你的同桌说一说。 师：谁来说说你是用刚才的那一种算法来算这道题的？ 生：先算40+20=60 再算5+8=13 后算60+13=73 师：谁的算法和他的不一样？ 生：先算40+28=68 再算68+5=73 师：真不错，谁还有不同的算法吗？ 生：先算45+20=65 再算65+8=73 （师：还有不