五年级上册科学实用教案-4.1《我们的小缆车》教科版.docVIP

41、我们的小缆车 成都市龙泉驿区第七小学校 夏良才 一、教学内容： 教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》 二、教材分析： 《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。教材主要有两个内容：第一，安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。 三、学情分析： “运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。 四、教学目标： 1.科学概念 （1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 （2）一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。 2.过程与方法 （1）学会安装用重力拉动小车的装置。 （2）会经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。 （3）会学习通过控制变量进行实验的方法。 3.情感态度与价值观 （1）体会科学就在我们身边。 （2）在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。 （3）意识到转化是一种重要的解决问题的方法。 五、教学重点： 探究发现拉力与小车运动的关系。 六、教学难点： 研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。 七、教学准备： 每组学生：小车、细绳、秒表、记录表、钩子（回形针）、垫圈若干。 教师材料：课件，学生用材料一套。 八、教学时间： 1课时 九、教学方法： 讨论法、合作学习法、实验法、归纳法 十、教学过程： 课前谈话： 活动一：测试训练秒表的使用 上课之前我们先来训练一下秒表的使用，请材料盘所在位置的那位同学拿起盘中的电子表，并调到秒表功能，不会的同学可以将电子表交给其他组员，准备好了吗？当老师拍第一下手时开始记时，拍第二下手时停止记时，好开始。学生听老师口令开始记时。请每一小组汇报一下你们的时间，第一组？好，你是记时员，第二组？好你也是记时员……（在此将每小组的记时员首先确定下来并进行了训练） 活动二：感受重力 同学们，今天有那么多的老师来听课，大家紧张吗？那我们来做个运动轻松一下吧，全体起立，老师先说一下规则：当老师说跳的时候大家就蹲，当老师说蹲的时候大家就跳。好现在开始。 学生听老师口令，游戏。蹲、跳、蹲、蹲（做3—4次） 为什么我们使劲的往上跳，跳了半天还是回到了地面，而没有飞到空中呢？ （学生可能会回答：因为地球有引力，因为我们有重量，因为我们有重力等） 小结：对。因为地球有引力，我们都受到了它的力，所以我们用力向上跳，跳得再高还是很快落到地面。刚才的游戏，绝大部分同学做得很好，这说明我们班的同学很聪明，反映很敏捷。希望大家上课时也要多动脑筋，积极探索，踊跃发言，完成今天的学习任务。 （一）展示图片、揭示课题： 1．师：（出示小车）同学们，看今天老师给大家带来什么？（生：玩具小车）。平时玩过吧，今天我们科学课也要来玩一玩小车。 2．师：我们科学课玩小车是有讲究的，现在小车放在讲台上是静止的，你能让它动起来吗？生：打开开关，它就动起来。 3．师：挖出发动机，现在还能开吗？（生：不能开。） 4．师：怎么让它开起来？ 生1：用手推。 生2：用绳子拉。 生3：吹一下也会动。 5．师：不管怎么样，要使小车运动，都要使小车受到一个力的作用。(板书：力) 6．师：几千年前，人类就发明车。 7．师：先请大家来欣赏一组图片（出示课件），谁来说一说图片上这几种车的名字？ （生：马车、电动车、轿车） 8．师：对，那你知道它们是靠什么动力运动的呢？ 生1：电动车是靠电向前运动的。 生2：马车是靠马拉车使车向前走的。 生3：轿车是靠车里汽油的燃烧来使车向前运动的