部编版语文五年级上册第三单元教案设计.docxVIP

第三单元教材分析 1.本单元主题： 本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。 2.本单元重点： （1）了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。 （2）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。 内容 教学要点 课时 教学建议 9 猎人海力布 1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 2.抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。 2课时 在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的特点。 10 牛郎织女（一） 1.能用自己的话讲述故事。 2.体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福的道理。 2课时 在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。 11 牛郎织女（二） 1.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。 2.了解神话传说、民间传说，感受它们的魅力。 1课时 在快速阅读的基础上把握课文内容，了解文中人物的性格特点。 口语交际 1.学习在讲民间故事时把故事讲得更加生动。 2.在角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，激发学习民间故事的兴趣。 1课时 学会通过想象和模仿等方式将故事讲得更加生动。 习作 学习缩写的方法，通过缩写，进一步提高分析、综合、理解和概括能力。 1课时 通过对原故事进行适当删减和概括的方法缩写故事。 语文园地 1.学习创造性地复述故事。 2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。 3.学会扩写段落。 4.积累古诗词。 1课时 通过比较意思相同词语，体会不同表达效果。通过想象扩充情节，使情节更加生动。积累古诗词。 9《猎人海力布》学习活动 教材分析： 《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。 课标相关要求： 学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标；学会简要复述是本单元的重点训练目标。 学情分析： 高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在学习过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。 通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在学习过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。 学习目标： 1.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造 性地复述故事，想象故事的情境。 2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对 故事中的人和事有自己的体会。对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。 学习重点、难点： 学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。 学具准备：多媒体课件。 学习过程： 一、导入 同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。（板书：猎人海力布。） 师：我们一起齐读课题，思考：从题目中，你知道了什么？ 师引导：这是一篇写人的文章。这个人的身份是：猎人。 师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。 二、重温课文，预习检查 1.组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。 2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑。 3.交流文章主要内容，理清文章结构。  三、研读课文  1.小组合作学习。  合作提示：