浅谈电子电器教学中学生技能的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈电子电器教学中学生技能的培养 　　【摘要】笔者结合自己多年的教学经验，对电子电器教学中的事项进行探讨，探索了电子电器教学的新模式、新方法，重视学生的动手能力。 　　【关键词】电子电器教学技能 　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）04-0167-02 　　电子电器教学是一门理论性和应用性相结合的学科，不仅要重视学生的基础理论知识的学习和掌握，还应重视学生的技能培训，电子电器教学的实践性和应用性很强，决定了对学生的教授必须采用理论和实践相结合的方式。要实现这一目标，需要教师改进教学模式，帮助学生掌握扎实的理论功底，让学生把理论熟记于心。另外，还要引导学生大胆创新，通过多种活动的开展，锻炼学生的电子电器操作能力，使其掌握真正的电器技术。当前我国中职学校的电子电器教学仍达不到要求，理论和实践脱节现象较为严重，这不利于现代化人才的培养，会对中职教育的发展造成一定阻碍。因此，要深化教育体制改革，转变教学模式，重视学生的操作能力。本文通过对电子电器教学分析研究，探讨教学中存在的问题，分析对策，促进电子电器教学的发展，推动教育体制改革不断深化。 　　一电子电器教学存在的主要问题 　　随着就业形势的严峻，企业对人才要求标准的提高，特别是中职学生的就业面临的巨大挑战，学生在学校侧重理论学习，而企业要的是具有技术性并能够熟练操作机器的人才，因此在就业中就遇到很多困难，相当多的中职生毕业后或找不到工作，或是因为技能缺乏进企业一段时间后被辞退或是跳槽。用人单位招不到人，毕业生找不到工作，两者之间的矛盾与学校的教育培养模式息息相关，如何提高学生的综合能力，培养出现代企业要求的人才已日益成为电子电器教学中应该深思的问题。企业所要求的电子电器毕业生需要掌握扎实的专业技能，具有较高的敬业精神、很强的学习能力、良好的沟通协调能力、创新能力等，但学校教育中忽视了这方面的综合培养，导致很多毕业生没有真才实学，不能吃苦耐劳，也没有实践经验，往往在就业中处于劣势。 　　二电子电器教学中存在问题的原因 　　深刻反思当前的电子电器教学，造成问题的首要原因在于缺乏对学生职业技能的积极培养，学校实践教学的缺失。众所周知，电子电器教学重视技能，培养的都是一些具有高技能的技术人才，但学校在培养中未能充分让学生掌握技能，实践机会少、学生得到锻炼的机会少。另外，在锻炼学生技能的同时，不能一味地强调人才的专业性，还要重视人才的综合素质，学校的培养缺乏对学生内在人文素养的塑造，职业素质教育课程开设少，这些都影响到学生的成长，不利于学生综合素质的提升。学校与企业之间相脱节。企业招聘人才时，看重的除了学生的技能之外，还有职业素质、行为方式、言语风格、性格等方面，而学校忽视了这方面的培养，导致学生在毕业后很长一段时间无法适应并融入企业文化，无法胜任工作。除了学校教学模式的原因之外，学生自身也存在很多不足之处。现代学生多数是独生子女，自我为中心、功利思想严重，缺乏吃苦耐劳的拼搏精神。遇到困难退缩不前。学生就业之后的职业道德较低，责任感差，影响到未来的发展。 　　三加强学生技能的培养具有重要的现实意义 　　素质教育是教育的核心和灵魂，教育除了学习知识，更多的是育人。学生的行为不是天生的，而是通过后天习得的，因此，社会环境、家庭、学校等外部条件对学生产生了很大的影响。很多学生在学校阶段由于缺乏自律，加上老师放任不管，造成行为散漫、交往能力差、应变能力低、缺乏良好的生活习惯和为人处世的道理，学生时期没有掌握足够的技能，毕业后找不到工作。因此，加强学生的技能，对于学生自身能力的提高有积极意义。在实践的过程中，学生学会了动手、吃苦耐劳、团结协作、养成了良好的行为习惯等，这些都为以后的就业奠定了坚实的基础。 　　四加强学生技能的主要对策 　　1.培养学生的学习兴趣 　　兴趣是学习的动力，电子电器教学要做到师生之间的良好互动，首先要激发学生学习电子电器专业的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，作为教师，调动学生兴趣是教学中重要的环节，一般情况下，学生在学习开始基于好奇心驱使，对所学的知识存在一定的兴趣，因此教师要借这一时机，通过课堂互动活动、小组游戏或其他项目的开展，激发学生的学习热情，重视发展学生的乐趣。美国心理学家布鲁纳曾说过，兴趣是人们认识事物、探求知识的心理倾向，是求知的先导。例如在电子电路教学中，教师向学生讲述多谐振荡器之前，先让学生看利用多谐振荡电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，并告诉学生们这就是利用即将学习的电路制成的，课后学生也可以自己动手制作，联系生活的实例，让学生有兴趣关注学习知识，在课后努力尝试，这样的课堂，学生的注意力会更集中，并且积极思考。课后学生能积极准备元器件，自己动手制作，甚至学生发挥自己的想象，创造出具有