动物的行为教学案例知识课件.docVIP

1 教学案例 案例提供者： 北京四中 段玉佩 教学课题：先天性行为与学习行为 （一）教材分析 “先天性行为与学习行为”是“动物行为”这一章教学内容的主要组成部分，对动物的“先天性行为与学习行为”相关知识的掌握，直接影响着对于“动物行为”内涵的理解，决定了学生是否能够做到对生物学知识有感性到理性的提升。 本节知识的理解建立在对于“什么是动物的行为”这一概念的理解基础之上，重点分析动物行为的分类，以及两种动物行为之间的关系。并且通过探究活动让学生深刻体会学习行为建立的过程。 课程标准对本节内容的要求是区别动物的先天性行为和学习行为。 （二）教学目标 【知识目标】 ①举例说明什么是动物行为。 ②举例说出动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义 ③举例说明动物的先天性行为和学习行为 【能力目标】 ①利用教师所给资料总结先天性行为和学习行为的特征 ②分析科学家研究乌鸦取食行为的资料，理解动物学习行为的形成特点 【情感目标】 关注动物行为的研究对人类的启发和意义。 （三）教学重点 举例说明动物的先天性行为和学习行为 （四）教学难点 分析科学家研究乌鸦取食行为的资料，理解动物学习行为的形成特点 （五）教学策略或方法 探究式教学 （六）教学进程 一、导入： 根据具体情况，教师自行设计。举例：在一次面对山东学生的示范课上，笔者模仿山东口音进行自我介绍。然后用普通话说明刚才教师的行为是为了更好的适应这个新的讲课环境，让新的学生们能够更好的了解老师。质疑学生思考动物有哪些适应环境的行为呢？进而引入本课。 二、讲授新课： 1、什么是动物行为： 我们来看几个动物的行为：（播放完学生拍摄的“小乌龟翻身”视频）问：小乌龟为什么要翻身？——翻过身以后它正常的生活方式改变了，不适应了，要回到自己适应的正常的状态。（演示“炫耀的熊羚羊”、“晒太阳的蜥蜴”图片）说：有些动物行为不一定体现在外显的运动上。比如：这只静静站在山顶的熊羚羊在用行为表示此地归它所有，这只静伏的蜥蜴是一只变温动物，它正在贪婪的吸收着太阳光，帮助它调节自己身体内部的温度。虽然行为的表现不同，但其形成原因都是因为外在的环境或动物体内部的生理状态的变化，进一步导致了动物个体应对变化做出整体性的反应。（演示PPT“什么是动物行为”） 我们再来看一个动物的行为：（播放“训练狗作为地震救生员”视频）问：刚才我们看到，狗可以在地震中充当救生员，给伤员送给养。这和前面提到的“小乌龟翻身”行为有什么区别吗？——小乌龟翻身不需要人教，狗给伤员送给养需要人教。问：小乌龟翻身没有人教，它是怎么会的呢？——天生的。 动物行为的分类 问：那么是不是能尝试将动物行为分类？——分两类：先天性行为、学习行为。问：小乌龟翻身是生下来就会的，狗救伤员是怎么实现的呢？——先天性行为是与生俱来的，学习行为是后天学习得来的。狗确实是人类的好朋友，经过训练以后，可以在危急关头可以给伤员送食品。（演示“红雀喂金鱼图片”）问：可是，却有一只没经过任何训练的鸟，给金鱼送食品。这是怎么回事呢？ ——是因为这只红雀正在育雏期，而失去了雏鸟的它并没有停止自己的育雏行为。问：是什么导致了它持续做这样的事情呢？——体内的激素促使它进行育雏行为。问：红雀这样的行为属于哪种行为？——先天性行为。问：救生犬学会了救人，它的这种救人的能力能不能传给下一代，变为下一代天生的行为？——不可以，学习行为是在个体发育过程中形成；而新一代的红雀的育雏行为则是在进化过程中形成的，可以一代接一代传下来。并且学习行为如果经过一段时间不重复不复习，也会失去。而先天性行为就非常稳定。我们刚才看红雀喂金鱼，觉得它好笨啊，怎么会给别的动物喂食呢？主要原因在于它们的脑量太小。有的脑量大的鸟，还会主动偷别人的食物呢。我们来看一看（播放“大山雀偷吃奶油”视频）。问：视频中大山雀偷吃奶油，这可能为什么我们家家都装了牛奶箱的原因吧？这样的行为属于哪种行为？——学习行为。说：大山雀很聪明，它的学习行为帮助它在变化的环境中生存的很好，但是学习能力差的鸟儿们，就算看到了大山雀偷牛奶也学不会，只能依靠先天性行为生活在原来的小圈子里。这样看来，先天性行为相对于学习行为，适应的环境的比较单一和狭窄的。而学习行为可以适应更多变的环境。当然，越聪明也就越能获得更多的资源了。要说聪明，大山雀并不是最聪明的鸟类。大山雀偷牛奶最多将瓶子最上面的奶油吃了，而下面更多的牛奶是喝不到的。谁能喝到呢？你们小时候都听过一个乌鸦喝水的故事吧？看看，这事要是乌鸦来做，不仅上面的奶油没有了，连牛奶根儿都不剩了…… （演示“乌鸦喝水”实验图片）说：乌鸦不仅仅在“喝”上声名远播，而且在“吃”的方面也是建树颇多。（播放“乌鸦学习根据红绿灯来取食坚果”的视频）有科学家做过研究，乌鸦是鸟类中最聪明的之一（并列第一的是一