心理团训课的课程统整.docVIP

PAGE PAGE 1 心理团训课的课程统整 一、“学期课程统整”的理解 不是对现有学科加以归并，形成一门跨学科的综合课程，它的含义是指“学校教师以国家的课程方案和标准为依据，把一个学期作为基本时间段，以指定的教科书作为主要的课程资源，充分利用其他的多种相关的资源，根据 科学性原理和学校的培养目标，以及学生的实际，进行系统与集约化设计，使之成为可以直接实施的教学内容并展开有效教学实践的过程”。其中，多种相关的课程资源，可以是其他多种版本的教材、可供 参考的教案、练习或习题等；所谓系统而集约化设计，就是对一学期的教学内容进行通盘考虑，梳理出知识点和教学重点难点，以某一脉络或线索加以系统明确的呈现。因此，学期课程统整首先是对基本教学内容的统整，在此基础上再合理地进行学科内部的拓展性、探究性内容的统整，同时适度地进行跨学科的和课内外的统整。通俗地讲，这个过程是教师从课程开发的角度，在具体课时方案设计之前安排的先导性宏观教学设计活动。它让学校和教师站在比较高的层面进行课程开发与教学探索。 二、结合本学科关于教学目标的统整 心理健康教育的基础目标是：防治心理疾病，增进心理健康； 心理健康教育的基本目标是：优化心理素质，促进全面发展； 心理健康教育的终级目标是：开发心理潜能，达到自我实现。 我们将要进行的一系列青少年心理健康团体训练，训练目标将主要体现在以下五个方面： （一）改变行为