《长方体正方体练习课》教学设计.docVIP

《长方体正方体练习课》教学设计 教学目标： 知识和技能 进一步理解并掌握长方体和正方体棱长总和、表面积和体积的计算方法，能合理、正确解决实际问题。 在练习活动中，进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思维，提高学生综合运用能力。 过程和方法 通过练习、小组互帮互学、汇报等一系列学习过程，提高归纳整理能力，感悟数学方法，提高解决实际问题的能力。 情感态度和价值观 在练习活动中，养成独立思考，合作交流的良好习惯。 使学生进一步体会数学知识和方法的内在联系，积累学习经验，树立学习数学的信心。 教学重难点 灵活运用所学计算公式解决实际问题。 形成知识体系，运用有关知识解决生活实际问题。 教学过程 一、梳理旧知，形成网络 根据要求背写公式（长方体和正方体棱长总和、表面积、体积公式） 长方体棱长总和公式C=4（a+b+h） 正方体棱长总和公式C=12a 长方体表面积公式S=2（ab+ah+bh） 正方体表面积公式S=6a2 长方体体积公式V=abh 正方体体积公式V=a3 【设计意图：学生回忆和整理知识的过程，有利于他们主动梳理头脑中原有知识体系，加强理解知识的内在联系，形成知识网络。】 课件出示，计算立体图形棱长总和、表面积和体积。（单位：cm） 5 6 10 6 20 6 师：要求立体图形的棱长总和、表面积和体积，需要知道什么？如何列式？ 生独立在练习本上列式计算，小组内互相检查，个别汇报。 提问：正方体的表面积和体积的数值都是216，他们一样吗？为什么？ 【设计意图：复习相关知识，为运用计算方法来解决实际问题奠定基础，做好知识迁移的准备。】 二、理解使用，走进生活 1.基础练习 课件出示鱼缸图片 师：在实际生活中，物体的表面不总是有6个，有时需要根据实际情况而定。 出示练习： 一个长方体鱼缸，长6分米，宽3分米，体积54立方分米。 （1）要在鱼缸的各边都按上角铁固定鱼缸，至少需要多少分米角铁？ 师：在各边按角铁，是求的这个长方体鱼缸的什么？如何列式？题中数据能够直接用吗？ （2）做这个鱼缸，至少需要多少平方分米玻璃？ 师：根据单位能够看出这是要算什么？需要注意哪里？ （3）如果在鱼缸中水高20cm，鱼缸中水的体积是多少？ 师：看到题中信息，你想说些什么？指名汇报。 （4）往鱼缸中放入一块假山（完全浸没），现在水深2.2dm，放入的假山体积是多少？ 师：需要提醒大家注意哪里？根据你的提示，用哪个公式计算最简便？ 【设计意图：通过问题引导，使学生明白在审题后，明白题意，并在计算过程中要择优选用相应的计算公式，而不是漫无目的的乱套公式。】 2.挖一个长50m，宽30m，深2m的游泳池。 （1）师：审题，分析已知条件，说一说利用这些信息可以设计哪些题？ 生自由发言 【设计意图：通过已知条件，让学生提出相关问题的设计，既给了学生独立思考的时间，又给学生提供大胆发言、认真倾听的机会，使学生在思考、回顾、整理、总结、拓展提升的过程中感悟到数学的魅力。】 （2）出示学生提出的部分题（只列式不计算） ①这个游泳池的占地是多少？ 师：占地是求什么？如何计算？ ②在游泳池四周围上栏杆，栏杆有多长？ 师：围栏杆的部分是哪里？求栏杆长也就是求什么？ ③将池体四周和底面抹水泥，抹水泥的面积是多少平方米？ 师：审题时需要注意什么？指名学生汇报。 ④需要挖出多少方土？ 师：求多少方土就是求什么？还需要注意哪里？ ⑤将这些土铺长4m，厚20cm的公路，可以铺多长？ 师：做题时，你想提醒大家注意哪里？铺公路可以转化为什么问题？ 【设计意图：通过练习题组的呈现，培养学生认真审题，由已知信息能够想到相关问题的发散性思维，养成善于思考，认真计算的好习惯。】 3.对比练习 （1）一根铁丝能折成一个棱长是5cm的正方体，如果把这根铁丝折成一个长8cm，宽5cm的长方体，这个长方体的高是多少？ （2）一个棱长5cm的正方体铁块，把它熔铸成一个一个长8cm，宽5cm的长方体，这个长方体的高是多少？ 师：这两道题一样吗？为什么？ 【设计意图：一组对比练习，将易混、相互干扰的不同解题方法进行比较，以引导学生抓住联系，辨别差异，从不同角度理解解题原理和方法，并根据题目特点选择正确计算方法，灵活运用知识解决实