人教版二上语文第四单元备课.docVIP

识字4 教学目标： 1、认识9个生字，会写8个字。 2、能正确、流利的朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教材分析： 教材：课文由三组成语组成，第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏盖全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。 学生：小学生理解能力还不够，对成语的理解较难。 教师：教师可通过讲故事，学生互当小老师等形式帮助学生理解。 教学重点： 能正确、流利的朗读成语，初步感知成语的特点 教学难点： 对课文中成语的理解 课时安排：2课时 教学流程 设计理念 第一课时： 一、故事引入，激发兴趣。 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　 二、初步朗读课文。　　 1、边读边想想成语的意思　　　 2、出示“识字”中的成语。　　　　 3、听示范朗读。　　　　 4、学生自己朗读，读准字音。　　 三、资料交流　　　　 1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。　　 2、学生自愿上台交流。　　我知道XXXX这个成语的意思是……　　我能讲XXXX这个故事……　　　　 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 　　　　　　　　　　　　　　第二课时：一、读词识字　　　　 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。　　　　 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。　　 3、出示字卡，学生认读。　　　　 4、小组合作识记生字。　　　　 5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。　　 二、课外阅读指导　　　　 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字：　　 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。　　 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。　　 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。　　 所：左边的笔顺是。　　 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。　　 以故事的形式能有效的激发学生学习的兴趣。 课前布置学生收集和查找资料可以培养学生收集和处理信息的能力。 以读为主，以读促悟上，帮助学生理解成语 教学反思： 本课教学我一反以往老师讲学生听的教学方法，而是采用“小先生”法，让学生当小老师，把自己平时在生活中和课外阅读时领悟到的成语的意思说给同学听，有不懂的向同学请教，学生兴致很高。个个各抒己见，发表自己对成语的理解。其中也不乏猜测或望文生义，但学生们探究的欲望都很强，课堂气氛非常活跃。 坐井观天 教学目标　　1、认识3个生字。会写8个字。　　 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。　　 3、发挥想象，初步理解寓意。 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 教师：可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学重点、难点：　　 1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。　　 2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。 教学准备：　　 多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、纸筒　 教学时间：2课时 教学流程 设计理念 第一课时 一、谈话导入　　 同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？　　 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。