班级管理中的镜子效应.pptxVIP

班级管理中的 镜子 效应  ——浅谈谈后进生管理中的智慧策略;班主任是世界上“最小的主任”;班主任的境界：;境界二：对班主任工作逐渐有所领悟：领悟到师生关系的重要，或者说认识到作为班主任在班里必须“得人心”，得人心者得天下。领悟到“落实”的重要，再好的想法没有落实，效果了了。感受到自身教育方法和教育智慧的匮乏，开始自觉主动学习教育知识和管理智慧。管理方法由压制学生改为尊重前提下的引导。学会欣赏孩子，接纳所有孩子，对孩子们犯的错误，能当成正常的教育现象冷静处理，更多的尝试教育的艺术。（正在此段摸索前进）;境界三：完全具有了自己的教育理念，杜绝了简单粗暴处理问题的方式，具有了丰富的教育管理经验，能轻松熟练运用教育智慧点拨学生，让学生们沉浸在不断成长的幸福中，自己也体验着教育生活的幸福。（我努力追求的境界，也希望各位有经验的老教师能传授真经）;反思： 班级管理的层次梯度，其实折射出了我们年轻班主任班级管理中的“笨拙”，相比着那些有经验的优秀班主任的“轻巧”，任何一个渴望进步的年轻人都不仅为问：何为轻巧？ 我的答案是：管理智慧;智慧不是耍小聪明，不是算计学生，更不是与天斗与地斗，与学生斗的狭隘想法。 是用关爱之心因材施教，利用巧妙的办法引导学生做好他最主要的事情——学知识和学为人。;案例一：;分析：;计策：;实施;感悟一;感悟二;感悟三;案例二;寻求突破口;实施;反思一;反思二;以铜为镜， 00000 可以正衣冠；000000000000000 以史为镜， 00000 可以知兴替； 00000000000000000000 以人为镜， 00000 00000 可以知得失； 00000000000000000000 以老师为镜， 00000 可以得新知； 00000000000000000000 ； 0以同学为镜， 00000 相形可见绌； 00000000000000000000 以自己为镜， 00000 视而为知己！;镜中有知识，镜中有改变。利用好教育中的各种镜子，让学生看到自己的未来;镜中有管理，镜中有智慧利用好“镜子”中智慧，成就我们班主任的幸福未来！; 谢???各位，敬请交流指正