初中语文作业也有ABC电子教案.docVIP

1 初中语文作业也有?ABC 作业的类型与特点 由于教学内容有别，学生的学习有差异，初中语文作业跟别的学科作业有所不同。这种不同使得初中语文作业体现出一定的类型与特点。初中语文作业的类型与特点直接影响着作业的有效性。全面认识并掌握初中语文作业的类型与特点，是设计初中语文作业的有机组成部分。 【案例展示】 初中语文作业也有?ABC 一位刚走上讲台的语文教师在教学人教版七年级上册第?2?课《走一步，再走一步》时，对布置相应的语文作业感到有些困难。于是，他去请教同备课组的一位经验丰富的语文教师。这位经验丰富的语文教师向他出示了下面这样一份作业。 A?组 一、积累以下生词。 训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕 瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼 B?组 二、有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。 三、你从课文中悟出了什么生活哲理？ C?组 四、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？说出来与同学交流。 五、你在学习或生活中遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？写成作文片段。 等他看完后，经验丰富的语文教师解释道：“A?组题要求学生都要完成；?B?组题希望学生都能完成；?C?组题让学生选做，鼓励学生完成。” 他听后，感慨道：“真是没想到，初中语文作业也有?ABC?啊。” 【案例解析】 初中语文作业的?ABC?，其实不是简单地分组，而是有着不同的类型。第一题是识字与写字作业，针对积累生词教学目标设计，意在培养学生的识字与写字能力；第二题是朗读作业，针对朗读教学目标设计，意在培养学生的朗读能力；第三题是理解感悟作业，针对阅读中理解感悟的教学目标设计，意在培养学生的理解感悟能力；第四题是口语交际作业，针对口语交际教学目标并结合阅读理解设计，意在培养学生的口语表达能力；第五题是写作作业，针对写作目标结合阅读理解的延伸设计，意在促进学生通过拓展阅读培养写作能力。 然而，有的语文教师布置的语文作业就是让学生读读写写，单一的作业类型弱化了语文作业应有的功能，甚至可能导致学生不喜欢语文作业。因此，语文教师应当全面认识初中语文作业的类型与特点，根据语文教学目标，并结合教学内容和学生学习语文的需要不断改革语文作业，创新设计语文作业。 【对策建议】 新的作业观要求：“作业的内容应突出开放性和探究性；作业的形式应体现新颖性和多样性。” 1.?初中语文作业的类型 依据对学生的作用划分，初中语文作业有基础型作业、发展型作业、探究型作业三种类型；依据学生做作业的方式划分，初中语文作业有口头作业和书面作业两种类型。 我们依据语文教学内容，把初中语文作业划分为词语积累型作业、言语运用型作业、阅读理解型作业、写作表达型作业、口语交际型作业和综合学习型作业。 (1)?词语积累型作业。初中语文词语积累型作业根据初中语文识字与写字教学目标设计，包括识字和写字两个方面。此类作业要引导学生“熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法”，并“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”，还要“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。请看以下示例。 1.?给下列加点字注音。 尴尬（）滑翔（）仄歪（）穷愁潦倒（） 萧瑟（）蓬蒿（）凋零（）海誓山盟（） 2.?给下列注音写出相应的汉字。 箱?qi?è（）?f?ù（）闲?m?ì（）食慷?k?ǎ?i?（）大方 b?ó（）识鞭?t?à（）?w?é?i?（）幕?sh?ǔ（）目寸光 (2)?言语运用型作业。《初中语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”言语运用型作业正是依据这一要求设计，具有多样性、创造性和灵活性特点，注重培养学生的言语技能，提高综合言语运用能力，并关注学生的个性发展。请看以下示例。 安徒生童话带给读者感动和快乐。我们班要举办一次安徒生童话阅读活动，同学们都以极高的热情积极筹备。 1.?请你为这次阅读活动确定一个主题。 2.?围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。 3.?请就安徒生童话对你成长的影响和意义发表一段富有激情的演讲。 (3)?阅读理解型作业。阅读理解型作业根据初中语文阅读教学目标设计，包括现代文阅读作业、古诗文阅读作业、名著阅读作业等。请看以下?3?个示例。 1.?阅读《故乡》完成以下作业。 （?1?）作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？请结合课文内容概括回答。 （?2?）作者在文中表达了怎样的情感态度？ （?3?）“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容谈谈你对这句话的理解。 （?4?）你怎么评价文中闰土的变化？ 2.?阅读《陈涉世家》完成以下作业。 (1)?熟读课文并翻译，整理出积累的文言词语。 (2)?根据课文内容回答下列问题。 ①陈胜对当时的形势进行了怎样的分析，提出