一下《荷叶圆圆》第二课时教学设计.docVIP

PAGE 2 人教版一下《荷叶圆圆》第二课时教学设计 双江小学 余翠红 教材分析： 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 学生分析： 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 教学目标： 1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文.体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 带来的快乐。 2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。正确书写“鱼、美”,有主动识字的愿望。 3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体会生活的美好。 教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的简笔画。生字卡片、课件。 教学流程：第二课时 一、激趣导入 1、课前谈话：一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里，它到底变成了什么呢？让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。找到它了吗？它变成了什么？一起说。你看到了怎样的荷叶？ 2、对啊（在黑板上画荷叶），你看，这个大圆儿真的变成了一顶荷叶，你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说。（从荷叶的颜色形状来说？） 3、师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。（指导朗读。还有谁读得更好听呢？） 4、是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？请你来试试。 二、初读课文。 1、师：告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多小精灵也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在这我们的课文里。现在，小朋友们把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音读正确，把课文读连贯。每读完一遍，你都可以冲老师点点头，我就明白了。连读完两遍，就把身子坐端正。明白了吗？（学生按要求自读课文） 2、师：都读完了呀？读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了老师的要求。这非常好。现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有哪些小精灵也喜欢荷叶？ （1）指导学生交流 （2）大屏出示小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿图文（齐读，再次熟悉名称） （3）师：对呀，它们很喜欢荷叶。那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个小精灵连起来说一句完整的话。 出示：（1）喜欢荷叶的有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。 （2）（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶。（你喜欢哪一种方式，跟你的同桌练习说一下。） 三、精读感悟 1、师：在这四个小精灵中，你最喜欢谁，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后再读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？（学生合作读书） 2、师：我们小朋友可真会学习。当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给老师看一下。（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特别好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。 3、师：接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给老师听了，你喜欢谁？喜欢哪个朋友？（师生交流） （一）小水珠 1、指名读 2、指导“